巫爱华

摘 要：语文写作能力是小学阶段语文教学中教师着重培养的基础能力。在学生未来各个阶段的语文教学当中，写作都是尤为重要的组成。学生的写作能力直接体现了其自身的整体语文综合素，而且可以帮助教师有效考察学生的整体语文知识储备。因此教师必须针对传统的语文写作教学进行优化与改进，着重提高语文课堂写作教学的质量，进而激发学生的语文写作和表达意愿，提升学生在在日常生活中的写作积极性。

关键词：小学语文;写作教学;质量提升;

小学阶段的学生具有非常高的可塑性，为了强化学生写作能力，让学生熟练掌握多种写作技巧，进一步唤醒学生的创作表达意愿。教师首先需要掌握学生的写作心理，结合课本教学内容培养学生的写作技巧，激发学生在教学活动中的创作兴趣。因此，教师需要在语文教学中积极融入多元写作教学模式，有效提高学生的词汇量以及语文知识储备。教师还可以针对课本教材中的不同内容题材，设计不同的写作教学任务，激发学生的写作热情，有效的锻炼学生的写作技巧。

一、明确写作标准，提高学生写作思维

小学语文教师在开展语文写作教学时，首先让学生明确好作文的标准，这时教师就可以通过结合课本内容，以及课外学生的优秀作文案例，在课堂上进行有效的展示，让学生明确优秀作文的标准。教师还需要结合具体文章讲解整体结构，如开头、结尾和中间的写作划分，帮助学生掌握写作整体框架。然后教师还需要培养学生在日常生活与事物的观察能力，为后学的写作积累生活素材。同时教师還需要引导学生在日常阅读中，将文章汇总优美语句进行摘抄与背诵，从而有效地提高学生的语文知识储备。通过上述一系列的写作教学方法，可以引导学生正确认识到好作文的标准，并进一步提高学生的写作思维。

例如，当教师在讲解《变形计》的内容时，教师就可以引导学生阅读《西游记》中孙悟空七十二变的章节，以及其他类似的文章。让学生感受优秀文章的文笔写作技巧，引导学生正确认识优秀文章的创作标准，进而明确后续的写作教学方向。教师通过以习作例文为抓手，有效地导入趣味性的写作内容，激发学生的想象思维。教师通过质疑、比较、分析和总结的方法，指导学生将变形前后的经历写得更加生动详细。

二、传授写作技巧，提升学生写作能力

小学阶段的学生由于其自身阅读量的欠缺，以及缺乏良好的写作教学指导，导致学生写作出的文章相对稚嫩。这是教师就需要给予学生充分的鼓励，引导学生学习优秀的写作技巧。例如教师可以引导学生阅读优秀的教学文章，并针对文章中的优点进行详细的讲解，让学生学会各种修辞手法以及写作技巧。教师还可以从学生的日常写作文章中挑选出优秀的作品，在班级内部进行宣传和推广，不仅提高了班级内部学生中的写作意识，进一步促进了学生写作自信心的提升。

例如，当教师在讲解《多彩的活动》的内容时，教师就需要引导学生对于活动进行清晰准确地描述，抓住活动中的重点部分，学会点面结合的写作技巧。这时教师就需要教授学生如何有效的描写场景，如何正确的描写人物的动作、语言和神态等细节。教师通过教授学生高效的写作技巧，培养学生写出活动中的亲身体会。

三、营造写作氛围，激发学生写作意愿

当学生掌握了良好的写作技巧之后，就需要进行大量的写作教学练习，学生才能够有效巩固自身所掌握的技巧。同时教师还可以积极考察学生的语文知识储备，以及写作技巧熟练应用程度。教师就需要通过设计多元化的写作教学任务，在班级内部营造出良好的写作教学氛围。比如教师就可以设计出学生日常中常见的生活现象，将其融入到写作教学任务中，让学生描写自身在生活中真实感受，有效地培养了学生对情感的表达能力，进一步激发了学生的写作意愿。

例如，当教师在讲解《让生活更美好》的内容时，教师就需要培养学生对生活中美好事物的发现能力，引导学生结合自身的生活体验，选择相应的内容进行题目的补充，然后让学生写清事情的来龙去脉，以及感觉生活美好的具体原因。由于本节课的写作内容具有一定的开放性，就是可以给予学生充分自由的创作空间，引导学生积极拓展自身的写作视野，在班级内部形成良好的创作氛围。教师还可以利用同学相互之间的交流沟通，帮助学生有效的感受生活中的美好事物，从而激发学生的创作热情。

总而言之，在小学阶段的语文教学中，想要有效提升学生的语言表达能力，提高写作教学课堂的教学质量，就需要教师首先提升自身的专业素养，正确认识到学生在写作教学中的主体地位，让学生认识到写作的重要作用。然后教师再结合学生的兴趣爱好，创设出多元丰富的写作教学模式，在班级内部营造出良好的写作氛围，有效地提高学生对写作技巧的熟练掌握程度，并激发学生对内心真实情感的表达意愿，从而让学生能写出真实动人的文字。

参考文献

[1]刘建飞.关于提高小学生语文阅读与写作能力的具体实施及策略研究[J].明日，2019（7）：1.

[2]顾亦男.关于核心素养背景下小学语文写作教学的有效实施策略[J].作文成功之路（中），2019（1）.