况武英

摘 要：古韵悠长，口才文才从诵读开始，古人云：“腹有诗书气自华。”小学阶段诵读经典诗文，不仅能让孩子铭记一些名篇佳作，更重要的是在诵读经典诗文的过程中，弘扬优秀的民族传统文化，诵读国学经典，丰厚人文素养，培养美好情操，增强语言积累，规范学生行为。

关键词：诵读 国学经典 孩子 成长

古韵悠长，口才文才从诵读开始，古人云：“腹有诗书气自华。”小学阶段诵读经典诗文，不仅能让孩子铭记一些名篇佳作，更重要的是在诵读经典诗文的过程中，弘扬优秀的民族传统文化，不断丰厚孩子的人文素养;培养他们美好的思想情操;促进学生人格的发育;启迪心智和提高修养。

一、诵读国学经典 丰厚人文素养

通过诵读国学经典，让孩子感受中华文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感，并结合生活实践，由语言感知到情感的融入，帮助孩子们“正德”、“修身”、“启智”、“雅行”，对于提高青少年的人文素养，促进其可持续发展起着不可替代的教育功效。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步、有创新。”诵读国学经典不仅可以培养孩子的优秀人格，是实现青少年高素质;奠定幸福人生的基础，而且能凝聚成一种精神，这种精神会以其独特的感染力、凝聚力，教育和塑造人们的心理、性格和自我意识，使孩子们都能自觉的遵守日常行为规范。诵读中华经典，增强文化积淀，提高人文素养。

在这信息化时代，多种外来文化，网络文化等所谓“流行文化”大大影响着孩子们的思想。不少孩子不但在文化素养上出现“严重的营养不良”，而且在人格上出现自私、霸道、无礼等扭曲行为。湖南衡阳市南县山塘镇的一名年仅13岁的男孩，因为跟父母要钱上网而引起纠纷，于是残忍的抡起铁锤，砸向自己的至亲父母，导致父母不治身亡;湖南长沙12岁男孩因不满母亲管教太严，持刀向母亲砍了20余刀，致使母亲当场死亡;8岁女孩因妈妈生二胎对其关心不够，趁妈妈不注意把二胎弟弟从8楼扔下等等，人格扭曲、自私的事例在當今社会屡见不鲜。如果这些孩子的家长或者老师能够从小就让孩子诵读经典，我想这样的事情就不会发生。

我曾经遇到这样一个孩子，他不爱学习，不写作业，我给他讲了很多道理他都听不进去，于是我要求全班同学每天晨诵和午读时就诵读三字经，当读了一个星期，我问他：“孩子，你现在知道老师为什么要督促你认真学习了吗？”他说：“老师我知道了，人不学，不知义，幼不学，老何为？”从此这个孩子在学习中就认真多了，每天能够坚持完成作业。之前语文只能考60多分，后来能考80多分。诵读国学经典，能丰厚学生的人文素养。

二、诵读国学经典  培养美好情操

从2016年9月开始，我校做了“国学经典诵读研究”课题，课题组教师带着学生诵读国学经典，学生在诵读中不断发生着变化。孩子们更懂感情了，特别是懂得感恩。诵读了《三字经》孩子们了解了“香九龄 ， 能温席”;“融四岁，能让梨”。于是在学校更尊敬老师，更团结同学了。教室里打闹现象很少见到，孩子们懂得谦让，知道谦让是一种美德。一天一个家长来到学校，对我说：“老师，你知道吗？我小孩最近很懂事，看到我做事，她就会主动帮我，以前都不会的。”我告诉她：“我们每天都会组织孩子们懂得国学经典，里面很多文化的精髓会不知不觉间影响孩子的思想，指引他们怎样做人。”那个家长听了，对我说：“老师，那么是读哪些书，你告诉我，我和他一起读。”我就把国学经典的书籍推荐给她。还有就是我们学生王某某，是个爱捣乱的孩子，课上爱搞小动作影响同学听课，自从我们诵读国学经典后，他改变也很大，现在上课用心听讲，一天我从教室门前路过，发现一个身影蹲在地上，我走进一看，发现是他在用毛巾擦地板。我问他：“你怎么想着要这样做呢？”他说：“老师，《弟子规》上不是说：房事清 几案洁吗？教室就像我们的家，脏了就要把他弄干净。”听了这话，我不得不为他点赞。诵读国学经典，就是这样无声息的感染着孩子。培养孩子美好的思想情操。

三、诵读国学经典 增强语言积累

在诵读国学经典过程中，读多了孩子们就会积累很多名家名句，在语文学习中积攒语言，提高语言表达效果。去年我教学五年级语文，当时我检测到孩子们已经诵读了《三字经》、《弟子规》、《大学》、《论语》《朱子治家格言》很多的古诗词等经典，部分记忆力好的孩子能够把《三字经》、《弟子规》全文背诵，而《大学》、《论语》则能背诵部分比较广为流传的句子。于是我就告诉他们，孩子们，会读会背了很好，不过要在生活适当运用才更好，于是平时说话或者写文章时，学生都会用上国学经典名句，一次我安排写题目为《我要感谢的一个人》时，一个孩子在作文中这样写到：“慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。所以我特别要感谢我的妈妈，是她用勤劳的汗水滋养了我的生命，一个星期日，我到玉米地里找妈妈，正看到妈妈在烈日下，面朝黄土背朝天劳作，那如雨般流淌的汗水。把背上的衣服都弄湿透了。.......”这是诵读的经典内化了孩子的语言。提高了孩子的表达能力。

四、诵读国学经典  规范学生行为

国学经典，祖国文化的瑰宝，《弟子规》“弟子入则孝，出则弟，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”为中心，分为五个部分，具体列举为人子弟在家、出外、待人接物与求学上应该恪守的守则和规范，是人们生活规范的依据。是最好的教育资源。《三字经》是人们求学、励志、正心最好的范本。于是我让国学经典规范学生行为的。引导学生从小事做起，践行经典。在班会课上，我结合《三字经》《弟子规》的内容教育学生怎样规范自己的行为。现在学生都能做到热爱集体，认真学习，上进心强，尊敬老师，团结同学，孝敬父母。走在校园里，没有说脏话，无礼的行为。校园里看到垃圾，见到老师同学们都会行鞠躬礼，表示对老师的尊敬。在课堂上，看到的是孩子们专心学习的身影。在践行国学经典的家长调查问卷中，发现95%的家长都反应，孩子很懂礼貌，能够主动帮助大人做力所能及的事情。看到父母不开心会主动安慰等等。

结束语

“孩子的心，就像春天的泥土，播什么种，就发什么芽。”“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”，学生的成长需要从现在起日积月累，奠基丰厚的智力背景和人生底蕴。要把诵读国学经典变成一种习惯，让他成为学生的精神享受，丰厚学生的人文素养;增强学生语言积累;规范学生的行为，助力孩子成长。

参考文献

1.《弟子规》   刘敬余      北京教育出版社

2.《三字经》               北京教育出版社

3.《朱子治家格言》   蔡礼旭  世界知识出版社

4.南怀瑾讲述               gafak.gakc.wang