何辉通

摘 要：随着新课改政策的贯彻落实，学生逐渐占据班级管理的主导地位，而如何有效培养初中班干部的自主管理班级能力也就成为班主任需要积极探讨的问题。在当前的社会背景下，班主任应当及时更新自身的教育观念，使其能够充分认识到培养班干部自主管理班级能力的重要性，让其可以逐渐转变为班级管理的领导者，使学生能够在提高自身基础知识储备的同时，逐渐形成优秀的综合素养。本文将对培养初中班干部自主管理班级能力的策略进行深入探究，促使初中班级管理的有效性可以得到进一步提升。

关键词：初中;班干部;自主管理班级能力

在初中班级管理中，让学生进行自我管理可以看作是一种新型教育理念。班主任想要让班级管理呈现出自主性以及民主性的特征，就需要在关注学生对基础知识的学习与积累的同时，重视班干部自主管理能力的培养，使其能够借助丰富的教育手段，构建出一个拥有合作精神且执行力强的班干部队伍，让学生参与班级管理的主动性可以得到有效提升，促使班干部能够充分发挥自身的带头表率作用，进而为学生实现全面发展奠定良好的基础，也让初中班级管理质量可以得到有效提高。

一、公开竞选，提高主动性

在以往的初中班级管理中，部分班主任总是会采用直接任命的方法来设立班干部，导致班干部无法得到其他学生的认可，进而致使班级管理工作不能够顺利开展。所以，班主任应当遵循时代的发展规律，及时更新自身的思想观念，使其能够在先进思想的推动下，采用公开竞选的方式来设立班干部[1]，让学生可以在主动意识的推动下，全身心地投入到班级管理当中。

比如，班主任可以合理利用班会课时间进行班干部竞选，使想要竞选班干部的学生能够登台演讲，让学生可以采用无记名投票的方式来选择自己认为合适的班干部。在投票结束后，教师可以采用公开唱票的方式来及时公布班干部人选，使其他学生能够为班干部后续的班级管理工作提供强有力的支撑。这种公开竞选的方式可以让学生间互相了解，使学生能够明晰竞选者的优点与不足之处，让学生可以对自身的实际状况形成较为清晰的认知，促使学生管理班级的主动性能够得到进一步提高。

二、强化表率，树立威信

实际上，只有树立班干部的威信，才能够让其他学生在信服班干部的基础上，积极配合班级管理工作。可以看出，公开竞选的方式可以有效推动班干部威信的树立，而班主任对其的信任以及支持，也可以为其威信的树立提供助力。但目前来看，仅凭以上两点来树立威信还是远远不够的，班干部需要从自身做起，让其可以在日常生活以及学习当中，注重自身的言行举止，促使其能够从心理上接受并积极遵守各项班规以及校规制度，从而让其可以在培养自身优秀思想品质的同时，逐渐养成良好的行为习惯。

另外，班干部还应端正自身的班级管理态度，让其可以在班级管理中，始终坚持公平公正的基础原则，促使其能够充分认识到自身的行为，会对其他学生产生较为直接的影响，进而让其可以在规范自身行为的同时严守纪律，使其能够在同学之间树立威信。

三、压实职责，增强执行力

（一）分工落实班级常规管理

在初中班级管理中，班干部承担的是具体管理的责任。所以，班主任应当引导班干部对班级管理任务进行合理划分，使班级管理能够实现分工负责以及包干落实的目标[2]。具体来讲，班主任可以在班级日常管理中，推行值周班长制以及班干部分工包干制，使每位班干部都能够负责相应的班级管理事务。班长这一职务需要由班干部进行每周轮换，让其可以从整体性的角度来安排与协调班级管理工作，促使其能够进一步落实每位班干部的具体任务。

比如，安全委员需要督促好学生的日常安全行為以及健康事务，纪律委员需要负责自习纪律等，学习委员应当在各科课代表的协助下，提升自身的学习管理质量，劳动委员则需要负责安排值日生以及班级日常卫生的监督检查工作。这种分工落实班级常规管理的方式，可以让班干部的职责更加明确，使班干部的自主管理能力能够得到充分培养。

（二）班干部自主组织各种活动

在实际教学中，班主任需要经常组织学生开展班级特色活动以及带领学生参与学校集体活动。此时，班主任就可以让班干部基于初步要求与意见来表达自己的想法，使班干部能够充分发挥自身的创造力来进行组织与实施，让班干部可以在提高自身自主管理水平的同时，有效激发自身的班级管理潜能。

比如，教师可以放手让班干部去组织班会课、活动课、运动会以及班级文化建设等活动，使班干部能够在教师的适当指导下，获得一定的成就感，让班干部可以在明确自身发展方向的前提下，不断努力，促使班干部能够逐渐建立起开展班级管理的自信心，进而有效增强班干部自主管理的责任感。

四、优化队伍，提高水平

（一）提高班干部自主管理水平

班干部并不是一开始就会管理班级的，其自身的自主管理能力是由班主任培养出来的，是在后期的管理实践当中锻炼出来的。所以，班主任需要重视对班干部的培育，使其能够组织班干部不定期地参与到相关培训活动当中，让其可以将基本的管理方法传授给班干部，促使班级管理的有效性以及科学性可以得到进一步提升，从而让班干部可以更好地服务同学并依靠同学。比如，教师可以在日常的班级管理工作当中向班干部有效渗透基本的管理策略，使其能够结合实例来深化班干部对管理方法的认识，让班级管理的科学与理性成分可以得到进一步提升，促使班干部能够在教师的适当指导下形成自主管理意识。

（二）优化班干部队伍建设

班主任应当有意识地让班干部队伍适时吐故纳新，使班干部队伍一直保持在一个动态的不断完善的过程，使其能够在合适的时机，筛选出可以胜任当前班级管理工作的班干部，让班干部队伍可以始终拥有旺盛的生命力，促使班级管理能够焕发出新的生机。班主任可以采用班干部民主淘汰制等方式来优化班干部队伍，使其能够发现更优秀的班级管理者，让学生可以敢于展示自身的特长以及优势，促使班干部能够产生一定的危机感，进而让班干部可以发挥出自身最大的效用。

（三）及时总结共同进步

班主任不但要为班干部提供自主管理的空间，使班干部能够在班主任的鼓励下大胆开展班级管理工作;还要让班干部及时进行交流学习，使班干部能够发现自身在班级管理过程中存在的不足之处，让班干部可以不断总结经验教训，促使班干部能够在明确自主管理班级目标的前提下不断努力，从而让班干部可以更好地管理班级。比如，教师可以引导班干部一周开展一次座谈会，使班干部能够相互交流管理经验以及存在的问题，让班干部可以表达自己对班级管理落实程度的看法，促使班干部能够不断改进自己的工作，进而为班干部自主管理班级能力的提高提供充足的动力，让班干部可以实现共同进步。

结论

综上所述，初中培养班干部自主管理班级能力对班级管理质量的提升有着十分重要的作用。在当前的社会背景下，教师想要让班干部的自主管理能力得到充分培养，就必须及时优化自身的教育观念，使其能够将班级管理的主动权交还给学生，让学生可以在提升自身自我管理水平的同时，逐渐形成优秀的综合素养，从而为自我教育目标的实现打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈木香.初中班干部培养及其自主管理班级能力提高的策略研究[J].读写算，2018（26）：58.

[2]李泠萱.初中班干部培养及其自主管理班级能力提升思路探讨[J].中国教师，2020（29）：126-127.18757293-D111-44C9-A02A-03F32DB48B1F