黄珊珊

摘 要：在小学音乐教学活动实施过程中，为了进一步优化整体教学成效，可以将舞蹈教学融入其中，在音乐和舞蹈相互交织的情况下，采取有效的尝试方式，引导学生探索完善的学习方法，使学生能够全面感知音乐节奏，并借助舞蹈形式，充分锻炼学生的形体和气质，有助于促进学生音乐核心素养的发展。

关键词：小学教育;音乐教学;舞蹈学习;有效尝试;相关探索

引言

对于音乐教学和舞蹈教学来说，在相互融合的过程中，能够优化小学教育成效。在小学音乐课堂中，教师需要从音乐作品出发，总结音乐作品与舞蹈之间的结合点，通过找出教学共性，使两者之间能够相互融合，促进小学音乐课堂教学顺利实施，培养学生的艺术素养。

一、小學音乐教学与舞蹈交织学习的必要性

（一）具化表现形式，激发创新能力

在音乐教学与舞蹈学习相互融合的过程中，可以引导学生感受音乐律动，并以动作的形式展现音乐信息，使学生能够深入分析音乐节奏，并在深入理解的过程中，借助舞蹈动作的形式进行表达。

在小学音乐教学中，借助舞蹈表现方式，能够激发学生的创新能力，并促进学生智力水平的提升。将抽象知识予以具象化展现，还能够培养学生的创造力，使学生在课堂中获得良好的体验感。

（二）活跃课堂氛围，调动学生热情

对于小学音乐课堂来说，需要将声音作为主要艺术表现形式，在课堂中培养学生的审美能力，将舞蹈教学融入到音乐学习阶段，能够对音乐作品予以具象化展现。

在小学音乐教学活动中，通过融入舞蹈学习方式，能够保障教学理念的创新性，并与小学阶段学生的天性相符合。可以营造活跃的课堂氛围，在音乐和舞蹈相互融合的基础上，充分激发学生的学习热情。

二、小学音乐教学与舞蹈交织学习的有效尝试和相关探索

（一）借助舞蹈引入新课，丰富学生视觉体验

在小学音乐课堂中，教师需要重视导入环节的开展，通过采用有效的导入方式，对学生听课状态带来积极影响，并激发学生的探索欲望。在音乐教学与舞蹈学习相互融合的过程中，将舞蹈形式应用于课程导入阶段，由于小学生对于新奇事物具备浓厚的探索兴趣，使学生在欣赏配乐舞蹈的情况下，能够快速融入到音乐学习阶段，借助舞蹈表现形式，引导学生猜测音乐主题。

例如：在《野蜂飞舞》一课中，教师可以在课堂前期环节，采用角色扮演的形式，展现相应的舞蹈动作，充分吸引学生的注意力，使学生能够思考舞蹈表现形式，并猜测音乐课堂主题。

为了打造高效化的课堂教学模式，并在有限时间之内，使学生挖掘出音乐作品的深层内涵。在舞蹈展现方式的作用下，可以激发学生对课堂的期待感，并主动思考课程主题，从而提高学生的学习效率，获得优良的教学成效。

（二）舞蹈配合音乐作品，体验音乐情感态度

在小学音乐教学中，教师可以塑造有针对性的练习方式，引导学生表演舞蹈，并在大量的音乐作品中，筛选出合适的音乐作品，通过融入舞蹈内容，使学生能够理解音乐作品中的情感态度，以此来满足学生的好奇心理，激发学生的想象力和创造力。

例如：在《森林与小鸟》一课中，教师可以使用多媒体设备，为学生播放相关舞蹈作品视频，使学生能够结合自身对于音乐作品的理解，编创适合自己的舞蹈动作，借助课堂展示环节，使学生能够主动利用舞蹈形式进行表达。

小学阶段学生具有较强的好奇心理，教师可以采用游戏教学方式，为学生播放3种不同的曲子，并在多媒体设备中播放无声舞蹈视频，使学生能够在倾听乐曲的过程中，结合自身理解筛选出合适的音乐，使其能够与舞蹈作品相互配合，不仅能够形成优良的音乐和舞蹈融合方式，还能够促进学生音乐素养全面提升。

（三）借助舞蹈诠释音乐，融合多种艺术形态

在小学音乐课堂中，教师应引导学生学习音乐旋律，将学生作为课堂主体，充分调动学生的课堂主动性。通过打造开放、轻松、愉悦的环境条件，引导学生深入感受作品，提高小学音乐教学质量和效率。

在引导学生感受音乐作品时，可以借助舞蹈表现方式，帮助学生诠释音乐情感，使学生的理念和实践能够相互融合，保障学生审美体验的丰富性，强化学生的音乐审美能力。

在音乐教学中，应突出舞蹈学习的重要性，教师需要将课堂主动权交给学生时，学生能够采用自评、互评的方式，交流自己所感受到的音乐节奏，通过融入多种舞蹈形态，能够保障小学音乐课堂有效性。

例如：在《迎来春色换人间》一课中，教师需要为学生予以积极鼓励，使学生能够根据自身对于音乐作品的理解，展现出独特的舞蹈表现形式。在音乐节奏的变换过程中，使学生能够对舞蹈姿势进行转换，加强学生的实践能力。

结束语

在小学音乐课堂教学阶段，通过适当融入部分舞蹈形式，能够对抽象化的音乐内容进行转变，以具象化的舞蹈形式展现在学生眼前，加强音乐教学与舞蹈学习的融合力度，不仅能够激发学生的主体意识，还可以对音乐教学内容进行拓展，使学生能够站在舞蹈展示角度，体会音乐作品中的情感，培养学生的审美能力。

参考文献

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