吴育梅

摘 要：“双减”政策的提出为我们国家教育事业推波助澜，推动了教师教育理念的革新，所以教师应基于“双减”政策背景下，思考如何进行有效的将导学案在小学语文教学中应用，为学生减轻繁重的学习压力，激发学生完成学习任务的兴趣，进一步达成减负、提质、增效的教学效果，本文就“双减”背景下导学案在小学语文教学中的应用展开了分析。

关键词：双减;导学案;小学语文

导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，帮助学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

一、“双减”政策基本概述

如今义务教育中最突出的问题是学生的负担过重，作业管理不够完善。同时，许多家长望子成龙、望女成凤心切，除了学校教育之外，还为孩子报各种课外补习班，不仅无法使孩子学习成绩取得明显突破，甚至导致了学生作业与校外培训的负担较大，家长也承担着较重的压力，影响了教育改革发展。“双减”政策做出了重要决策部署，要求从机制体制入手深化改革，全面贯彻党的教育方针，有效促进学生全面成长。“双减”政策的总体目标在于推动学校教育教学质量以及服务水平的提高，作业设计更加科学，健全作业管理机制，合理把控作业结构，满足学生实际需求，全面减轻作业总量、缩短作业时长，为学生“减负”。此外，大力提高教學的质量，按照新课程标准实施教学，是“双减”政策落实的基础，有待广大教师深入钻研。

二、“双减”背景下导学案在小学语文教学中的应用

（一）巧用导学案，促进学生自主学习能力

教师应在日常的工作中不断思考拓展学生吸收知识的形式，将对学生听、说、读、写等技能训练融合到学案设计中，促使学生进行语文实践、探究等活动，进而强化学生自身的语文综合素养，彻底改变传统的语文学习方法的设计格局，形成多元化、全面化的学习形式。对此，教师应基于对“双减”政策的分析，注重各类语文知识之间的平衡，兼顾知识“导读”功能，确保学生能在完成学习任务的过程中实现各项语文技能的同步发展。

例如，在进行《荷花》教学之后，笔者结合文章主题为学生们布置了一个阅读的“导读”任务，要求学生们在课余时间搜集有关于荷花的诗歌、文章、读物等进行自主阅读，学生可以自主到图书馆借阅书籍，也可以通过现代化互联网渠道搜索有关文章，形式比较多样化。笔者要求学生们在阅读课外文章、读物的过程中联系课堂所学的知识等进行思考，并及时将自己产生的疑惑与问题记录下来，在下节课积极提出。在积极参与实践的过程中，学生能形成自主学习的意识，培养了其兴趣，并借助多样化的课外读物、文章等有效拓展学生的视野，使学生不仅能及时回忆、巩固课堂所学知识，还能学习大量的课外知识，进而提高了其语文素养。

（二）利用导学案，促进学生个性发展

无法切实考虑学生认知水平、学习水平等各方面的差距，尊重学生个性化发展，是现如今广大教师普遍存在的问题之一。“双减”政策下注重学生能力的发展，教师有必要遵循因材施教的原则，不断发挥每一位学生的个性，激发其潜能。所以，小学语文课程的导读案设计中，教师有必要设计有层次性的学习任务，将每一位学生的学习基础与实际水平作为依据，设置不同层次的“导学”目标，引导学生自主完成，使不同学习水平的学生都能高质量地完成学习任务，帮助其获得全面发展。

例如，在进行《我的奇思妙想》习作教学过程中，笔者针对班级中每一位学生的课堂学习状态、能力水平等进行了分析，并设计了有层次性的习作任务，以满足不同学生的能力需求。笔者先将学生分成了A、B两个层次，A层是学习能力相对较强的学生，B层是学习能力相对较弱的学生。其次，笔者要求A层的学生结合本文内容展开联想，想象未来的生活是怎样的，并用写成一篇500字左右的文章，题目自拟。笔者要求B层学生进行教师规定的题目的习作文章的写作。如此一来，作业难度层次分明，比较贴合不同层次学生的实际情况与能力发展，同时又能避免学生产生习作的抵触心理，有利于培养其学习自信心。笔者再对学生们进行全面、系统的自作评价，将其情感态度、完成情况等作为评价的重要部分，增强其习作写作效果，并以鼓励为主，促使学生提高学习的信心，从而更加主动地参与到写作练习中来，写作教学是语文教学中的一个非常重要的内容。

总而言之，如今，“双减”政策背景下，如何有效减轻学生的学习压力，并体现出导学案重要性，引导学生高质量地完成学习任务，是值得教师深入思考的课题。小学语文课程教学中，教师应从多个角度出发，将学生作为主体，增强学生学习体验，培养学生学习热情，减轻学生学习负担，灵活、巧妙设计导学案，进而推动学生语文综合学习效果的提高。

参考文献

[1]王素占.“双减”背景下的语文作业优化设计[J].陕西教育（教学版），2022（06）：40-41.DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2022.06.014.

[2]董长华.“导学案”在农村小学语文阅读教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（25）：100-101.