王敏

摘 要：在当前新课程改革正在不断的深入发展，小学语文的教学已经不能够仅仅局限于课本教学的这一比较基础的范围内了，而是需要将核心素养作为重要的导向，展开相关阅读教学。新课程标准要求小学语文教师在对语文进行教育的这个过程当中，也需要坚持以人为本的基本原则展开素质教育。阅读能力是小学生的一项重要的能力，也是学生需要具备的一个关键的语文素养，教师需要明确阅读教育的重要性，将阅读教育作为当下小学语文教学当中的一项基础，在核心素养的科学指导下，对小学生所具有的语文阅读能力进行有效的培育，为学生的发展提供更多的帮助。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

在小学语文教育的这个过程当中，语文阅读是非常关键的一部分内容，所有学科的有效学习基本上都是建立在學生能够无障碍展开阅读的这一基础之上所进行的，只有这样才能够真正的取得一定的学习效果。所以说使得小学生的语文阅读能力得到提升，得到发展也是语文教师非常关键的一个目标。随着社会的进步，语文核心素养对于小学语文阅读所提出来的要求也在不断的增加，也更加的新颖。小学生在拥有基本阅读理解能力的这一基础上，要对文章想要表达的思想情感以及文化内容有一定的认知和研究，通过语文阅读对小学生的高尚情操进行培育。传统语文教学的开展中，教师只关注学生最终的应试成绩，但是对于学生的语文素养进行的培育工作却并没有良好的把握，学生的发展受到了一定的限制。

1核心素养下小学语文阅读教学的意义

1.1小学语文核心素养教学的意义

语文核心素养包含的内容还是比较多的，比如说对于语言的构建和运用，包括学生思维的发展和有效的提升，以及学生鉴赏能力的培育和创造等等，同时对于文化的理解和有效的传承也应该包含其中，这多个不同的部分共同组成了语文的核心素养，帮助学生健康的成长。在语文教学的这个过程当中，学生对于课文当中的文件接触也是比较多的学生，对于这些语言进行更加仔细明确的斟酌，会发现同一句话带给人的感觉是不同的，当然这同一句话不同的人进行表达的方式也是不一样的。在这个句话当中，如果说将其中的一个字进行替换，那么这句话所要表达的思想情感发生的变化也是非常明显的。语言的构建和运用这一项基本的核心素养可以使得学生的语文表达能力得到有效的提升和发展，能够让学生之间进行无障碍的沟通和交流。小学生属于思维发展的敏感时期，在对语文课程进行有效学习的这个过程当中会出现出来很多出现的问题，但是以往传统的语文教学中，教师更多的关注学生语文成绩的高低，忽略了学生对于课本基本内容的有效理解，相应的学生的思维发展也就受到了非常严重的限制和影响。教师应该对学生的思想和想学习的一些想法有所尊重，为学生思维的有效发展提供一个便捷的平台。

1.2小学语文阅读教学的意义

阅读是小学生对知识进行获取的一个非常重要的来源，阅读也是小学生出于自身的学习需求而展开的一项自发性的活动。但是在之前传统的小学语文教学的过程中，教师直接将阅读这一项任务变成了硬性的作业，所以对于学生来说阅读本身的意义也就随之而丧失。新课程改革要求小学生在实际阅读的时候，要通过阅读来提高自己的知识储备，增长自身的见识，开阔视野，有效的加强小学生所具有的写作能力，同时增强小学生所具有的交际能力。因此教师在教学时应该注意将语文阅读作为学生的一项兴趣，对学生进行阅读的习惯进行有效的培养。

2 核心素养导向下的小学语文阅读教学的作用

2.1增强小学生的语感

在语文教学的这个过程当中，阅读教学中字，词都并不是孤立存在的，而是彼此相互联系的，需要将核心素养作为导向，展开有效的语文阅读教学，可以使得小学生从整体对课文进行感知进行了解，具体分析文章的结构，以及文章的写作思路，还有文章所包含的中心思想等等。还需要明确的就是在文章当中不同段落之间的关系，推敲在文章当中所应用到的修辞手法等。利用这种方式让小学生对于文章当中的表达效果和修辞手法进行感知，逐渐的对小学生的语感进行有效的培养，让小学生可以在进行课文阅读的这个过程当中，非常自然地领会到在课文里面想要传达出来的一些思想情感，在潜移默化当中就能够接受这样的教育，循序渐进地就能够获得更多的语感。

2.2丰富小学生的知识储备

在核心素养为导向下所开展的语文阅读教学，更加强调的是小学生应该具备更加丰富的知识积累，要有更加广阔的知识面。语文教师在教学的时候对于教学内容的选择一定要精挑细选，使得教学内容具有一定的针对性，这样语文阅读才能够取得一定的教学效果。在实际展开教学的时候，教师也需要对学生有更多的帮助，让学生树立良好的自我保护理念以及为人处事的观念等等，建立正确的世界观人生观和价值观，对于学生的言语和行为进行有效的规范，对于小学生的知识储备进行丰富，确保学生的综合素养可以得到提升，综合实力得到发展。学生通过对于古诗、小说以及散文等不同文学体裁的有效阅读，可以学习更多的优美语句，也可以学习更多的生字词。通过对于这些课文的学习，能够让学生了解到更多的拟人修辞手法以及比喻修辞手法等等，修辞手法学习得多，能够让他们在后续写作过程当中有更多的技巧可以应用。当然学生对于这些文字的学习也能够更加充分的了解到课文中作者的写作特色，对于其中的一些比较有价值的内容进行学习，提高小学生所具有的核心素养，为学生后续语文课程的有效学习，包括学生良好语文阅读习惯的养成奠定坚实的基础，提供有效的保障。

2.3促进小学生的思维创新。

通过阅读教学的有效展开，能够对小学生当下的语言文字综合应用能力进行有效的培育，对学生进行引导，让学生在生活当中也可以运用自己学习过的一些文本内容，还有相关的知识点内容，实现学生的思维有效拓展以及创新能力的科学培养和发展。在核心素养导向下所展开的语文教学中阅读教学，更加关注学生的听说读写能力，对于学生这些方面能力的有效的文学审美能力，能够使得学生的价值取向朝着正确的方向发展。语文教师要从原先落后的传统，单一语文教学思维的应用，还有涉及其中的一些方法当中解脱出来，真正的在课堂上实现有效的创新和发展。对于小学生进行引导，让小学生通过阅读了解作者的实际情况，对于文本想要表达的思想，也能够有更加深切的感悟，依托文本的基本内容获得思维方面的有效创新。

3小学语文阅读教学现状

3.1阅读内容严谨

在语文阅读与教学的开展过程当中，教师给小学生进行教育的内容都是他们精挑细选的，但是虽然教师在这方面花费了一定的时间和精力，却会忽略小学生心理的变化以及年龄喜好等的变化，选择的阅读内容富含的哲理比较深刻，内容是非常严谨的，具有的教育价值非常的高，这在一定程度上导致学生对于这些课文进行理解的难度不断的提升，在阅读兴趣方面不断的下降。在这种情况下自然而然的就很难取得理想的阅读效果，也很难让学生达到良好的阅读效果，不利于小学生核心素养的有效培育。教师的带领学生学习一些古诗词或者是科普类的课文时，内容就比较严谨，学生理解时面临的难度会比较大，导致小学生的阅读负担不断的增加。

3.2阅读氛围不足

在当前小学生的年龄相对还是比较小的，所以说他们的心理成长可能没有达到理想的状态，不是非常的成熟，难免就会在学习的时候产生一定的从众心理，在这种情况的基础之上，语文教师应该关注的是在课堂上良好阅读氛围的有效营造，将培养小学生的核心素养作为基础。但是还有一部分教师没有明确对小学生语文和新思想进行培养的重要性，无法对学生进行培养，教学的内容比较枯燥，非常的单一，并且整个阅读氛围不是非常的充足。小学生在阅读的过程当中非常的被动，没有占据主动的地位，阅读效果也无法达到理想的状态。在这种情况下，小学生对于语文阅读的兴趣很难得到充分的调动和激发，对于小学生核心素养的有效提升也是非常不利的。

4核心素养下小学语文阅读教学的策略

通过在上文当中针对小学语文核心素养的全面充分的解读，可以发现的是在小学阶段的语文教学需要将语言的学习作为重要的基础，从语言，思维，审美以及文化传承等不同的角度对学生所具备的语文核心素养进行培育。阅读教学一直以来都是小学学习当中的重点，更是语文学习的前提和基础，教师对于学生文章内容阅读的有效引导，也是在对学生各个方面能力进行的科学培养。因此有效的推进在核心素养下的语文阅读教学，一定要遵循一定的策略和相关的原则，采取更加合理的教学策略，才能够取得事半功倍的效果。

4.1重视群文阅读

群文阅读简单来说就是多文本的阅读，也就是要将具有一定联系的多个文本按照相关的原则组合在一起展开有效的阅读教学。在群文阅读教学开展的这个过程当中，教师需要指定学生阅读一些彼此相互联系的文本，通过对于这些文本的有效整合和全面的梳理，进行拓展性的联系，比较这些文本之间的区别和差异等等，促使学生关注到文本所具有的语言方面的特点，以及相关的逻辑框架。这样的教学可以使得原先的读懂一篇变为读懂一种类型的文章，展开群文阅读教学不仅仅可以使得学生的阅读视野得到有效的拓展，而且还可以使得学生的阅读效率水平得到有效的提升。在这个时候进行阅读的品质自然而然的也就得到了加强，对于学生语文核心素养的全面提升具有的重要意义是非常关键的。比如说在小学语文课本当中有《司马光砸缸》，还有《孔融让梨》等多篇课文，这些课文所蕴含的哲理都是比较丰富的。并且这些课文看似没有关联，却是有一条共同主线的，就是某个人做了某件事并且做某事的原因，还有最终的结果。教师在教学的时候就应该抓住这一文章的主线来展开教育，将零散的课文整合在一起对学生进行引导，发现这些课文的规律，掌握这些课文的具体结构，让学生再做个不同文本的有效学习当中习得基础的文本知识技能，对于学生听说读写所起到的促进性作用都是比较显著的。

4.2重视文本细读

科学合理的文本解读是学生展开有效阅读活动的重要前提和基础，在当前一些教师过度的依靠参考性的资料，并没有自己对于文本的全面解读，阅读教学仅仅只是照本宣科的展开。这种引导缺乏对于文本的多样性理解，根本无法让学生提高对于文本的感悟，也无法让学生真正的走进文本。教师有只有真正的融入阅读材料，有自己的理解才能够给学生在教学的时候呈现出更加精彩的点拨，包括对于其中不同人物的理解以及情感基调的有效把握，才能够锻炼学生学习语文方面的能力，可见重视文本细读是阅读教学当中不可忽视的一个关键的环节。

4.3重视不同形态下的语文阅读教学

在当前大部分的语文教材当中，对于文本形态的定位是不一样的，有中外经典文学作品的赏析，也有一些對于优美语言的积累课程，还有的是需要教师科学阅读方法进行指导的实践课程，每一种不同类型的课程所要阅读的侧重点都是不一样的。对于这些侧重点不同的阅读教学，教师需要从不同的侧重点出发，制定合理的教学方案对学生的核心素养进行培育，并且这些不同侧重点的阅读课程对于学生所起到的作用是相互补充的，需要结合这些课程的具体特点，采用不同的教学形态进行层次的划分，有针对性的进行教育。

结束语

总的来说对于学生语文核心素养的有效培育也是新课程改革的具体要求，语文阅读素养是核心素养当中重要的组成部分，对于每一位学生的影响都是非常重要的。教师在对语文核心素养内涵有所理解的基础之上，也需要帮助学生发展思维品质，对学生的成长有更多的帮助。

参考文献

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