张梅

摘 要：积极地探索新课改视角下小学数学项目教学有效开展的策略和方法，是每一名小学数学教师寻求教学创新、寻求教学突破和提升教学效益的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，从以下几个主要方面着手就新课改视角下小学数学项目有效教学实施的方法和策略开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生的不断发展和提高。

关键词：深度学习;小学数学;项目教学;策略;研究

积极地探索新课改视角下小学数学项目教学高质量实施的对策和方法，是新课改和新形式背景下小学数学教师提升数学课堂教学效益、提升数学课堂教学水准的主动选择，每一名小学数学教师都要积极地结合深度学习理念下项目教学实施的基本现状，进一步探索解决问题的方法和对策，并在具体的项目实施过程中科学选择项目主题、精准进行项目讲解、有效开展项目讨论、全面注重项目总结等，更好的发挥项目教学法的应用优势，促进学生开展更为高质量的深度学习，服务课程教学目标有效化达成。

一、科学选择项目主题

科学选择项目教学的主题，是开展深度学习的先导性环节，也是更为有效发挥项目教学法应用效益的先导性环节，小学数学教师要积极地结合深度学习需要和数学课堂具体的教学内容，选择具有较强概括性、启发性和趣味性的项目学习主题，为后续高质量的项目学习实施奠定坚实的基础。

例如，在讲解《条形统计图》模块内容时，教师可以认真对教材进行研究和分析，把握该节课的教学内容构成、不同教学内容之间的关联，如该节课的内容包括条形统计图在生活中的应用、条形统计图的绘制方法、条形统计图的数据读取等内容，教师可以结合上述内容设计具有较强概括性、启发性和具有深度的项目主题，如可以设计以“班级学生兴趣大统计”为主题的项目，让学生分小组对班级学生开展采访，并将采访的数据进行汇总，制作条形统计图进行兴趣爱好的展示和分析。

二、精准进行项目讲解

全面化进行项目讲解，进一步提升项目讲解的趣味性和有效性，是促进深度学习效益提升的重要环节，同时也是深化学生认识的关键环节，小学数学教师要积极地结合该阶段学生的认知特点和深度教学的基本要求，并借助各种有效地方式来对项目进行更加细致化、全面化和趣味化的讲解，从而为后续的项目讨论奠定坚实的基础。

例如，在讲解《面积》内容时，教师可以对面积计算项目进行展示。教师可以运用思维导图向学生展示具体的项目构成，如展示长方形菜地的边长数据、面积计算公式、具体面积计算过程等，让学生理解项目学习的内容。之后，教师可以借助PPT课件对上述项目内容进行细致化和形象化讲解，并在讲解过程中运用交互式电子白板强化和学生的互动交流，积极对学生进行提问，给予学生启发，真正让学生逐步深入了解项目的各个环节，继而强化项目的深度学习。

三、有效开展项目讨论

积极地开展项目讨论，是新课改视角下项目教学的核心环节。小学数学教师要积极地强化认识，并积极地将以往那种被动灌输式的项目学习转变为合作与讨论学习模式，并在项目讨论学习中给予学生更加及时化和有效化的项目学习指导，从而启发学生思维，指引学生思路，让学生的项目学习走向纵深。

例如，在讲解了上述面积计算项目内容后，教师可以将学生划分为不同的小组，并引导学生以小组为单位对长方形菜地的边长数据、面积计算公式、具体面积计算过程开展合作与讨论学习，并在讨论结束之后结合具体的数据开展菜地面积的计算，教师则要注重引导，并继续引入项目案例来由浅入深的对项目学习进行讲解，让学生逐步了解长方形菜地项目的实施过程中，继而实现深度学习。

四、全面注重项目总结

积极地注重项目学习后的总结和归纳，同样是新课改视角下小学数学项目教学的重要组成环节，通过积极地开展总结和归纳，可以进一步补足学生项目学习短板、提升深度学习效益，小学数学教师要全面地重视起项目学习后的总结和归纳环节，并在该环节中给予学生科学化的评价，进一步促进学生的改进和提升。

例如，在学习了“班级学生兴趣大统计”项目内容之后，教师可以引导学生分组展示本小组制作好的条形统计图，并讲解制作的过程中、制作过程中遇到的问题和解决的方法，教师则要借助多元化评价方式对不同小组、不同学生进行评价，了解学生项目学习的薄弱环节，并针对薄弱环节进行深入化讲解，全面巩固学生项目学习效果。

综上所述，随着新课改的不断推进，积极地立足深度学习视角全面地推进项目教学实施，已经成为每一名小学数学教师提升教学效益的重要工作指向，而在具体的项目教学实施过程中还不可避免的遇到很多突出的问题，且这些问题存在于深度学习指导下项目教学实施的各个环节和模块之中，需要买一名教师积极地强化问题驱动，进一步结合问题来强化深度视角下小学數学项目教学实施，从而助力课程教学目标的高质量达成。

参考文献

[1]叶阳. 小学数项目式习的内容开发与案例设计研究[D].温州大学，2020.

[2]陈良.基于项目教学法，切实提高课堂学习实效[J].小学时代，2020（13）：79-80.