凌莉

摘 要：在小学语文教学课堂当中，培养学生的自主识字能力，是锻炼学生自主学习意识的重要方法。尤其是对于小学低年级的学生来说，帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯，通过自主探究性学习，不仅可以加深学生对理论知识的印象，而且可以帮助学生在日常生活当中随时随地的摄入语文知识，从而实现深化学生语文知识储备的教学目标。所以，小学语文教师要重视学生自主学习能力的培养，在课堂当中，通过教学活动锻炼学生的自主识字能力。本文将从语文教学中培养小学生自主学习能力的现状问题展开分析，结合语文教师的具体培养实践进行教学措施探究。

关键词：小学语文;自主识字能力;课堂活动;教学培养

引言

小学语文教师采取措施来培养学生的自主识字能力，不仅是尊重学生学习自主性的重要体现，而且，可以引导学生形成良好的学习习惯，在日常的识字学习过程当中，激活学生的求职欲望和学习热情，来主动投入到识字学习的实践活动当中。汉字文化作为我国灿烂的文化瑰宝，需要学生在低年级阶段奠定良好的学习基础，通过长期的汉字学习经验积累，帮助学生提升自身的语文学科综合素质能力。因此，语文教师在日常的教学实践环节，要根据学生的具体需求和学习兴趣特点，来引导学生树立自主学习汉字的意识和习惯，进一步帮助学生用语文课堂的学习实践活动，不断深化自身的语文学科知识储备。

一、语文教学中培养小学生自主识字能力的现状问题

（一）重视学生自主识字能力的引导运用和实践锻炼

对于小学低年级阶段的学生来说，培养学生的自主识字能力具有重要的教学价值，因为这是让学生对语文课程树立兴趣的第一步，所以，需要语文教师在日常教学过程当中，重视对学生识字能力的引导运用和实践锻炼。但是，在许多小学语文教师的实践课堂，他们忽视了学生的课堂主体地位，忽视課堂的教学活动追求语文教师自身的授课效果，通过园教师自身主导的课堂模式，展开灌输式的汉字知识教学，而没有让学生参与到自主性的探究学习当中。这种教学模式，不仅会扼杀学生对汉字学习的兴趣，而且，还带来低等教学效果，也不利于学生有效掌握汉字知识。因此，这就需要小学语文教师重视学生汉字识字能力的引导运用，让学生在语文课堂的汉字学习环节，参与锻炼来进一步帮助学生形成良好的汉字学习习惯。

（二）课堂教学缺乏有趣的识字学习活动难以激发学生兴趣

小学语文教师自身的课堂教学活动当中，由于缺乏有趣的识字学习活动，难以激发学生的课堂学习热情和学习兴趣，也会导致不好的课堂教学效果，不利于学生掌握汉字知识。而且，小学低年级阶段的学生课堂学习状态深受自身学习兴趣的影响，当语文教师通过开展生动有趣的课堂实现活动，帮助学生树立浓厚的汉字学习兴趣，就能够有效激发学生的自主学习欲望，让学生对汉字学习时刻准备着良好的态度，逐渐引导学生形成自主性的识字能力培养。因此，小学语文教师要改变课堂当中识字教学活动传统落后的现象，用新奇有趣的课堂活动游戏来激活学生的汉字学习热情。

二、语文教学中培养小学生自主学习能力的教学实践探究

（一）设计课前预习的潜质性作业指导学生进行生字学习

小学语文教师在课堂当中培养学生的自主识字能力，首先，可以通过设计课前预习的方法，利用潜伏性的作业指导，让学生展开自主性的学习活动。因为小学阶段的生字学习，都是依托在一定的课文素材当中，语文教师可以借助课文素材，让学生在阅读课文的过程中进行自主性的识字训练。并且，课前预习活动的开展，本身就为学生提供了锻炼自主学习能力的平台，利用课前布置作业的任务，来监督学生的课前预习情况，帮助学生进一步提升自身的自主识字能力。

例如，小学语文教师组织学生进行《雪地里的小画家》这篇课文的预习学习活动时，可以指导学生根据课文当中的内容，要求学生结合自己的生活经验，对不同的动物脚印与图画之间的关系进行仿写，学生在组织语言的过程中，选择自己熟悉的动物和图像进行比喻仿写，直接通过汉字的运用来促进学生识字能力的培养。这样，语文教师就可以通过预习活动的汉字运用，来帮助学生实现自主识字能力的有效培养。

（二）组织汉字游戏激发学生汉字学习兴趣进行自主学习

小学语文教师在加强学生自主学习能力的培养实践活动当中，组织开展汉字游戏的方式，是带领学生领略汉字学习乐趣的重要手段。所以，小学语文教师要重视课堂游戏的设计，发挥汉字游戏独特的教育功能，来帮助学生培养自主学习的兴趣。尤其是在小学语文的低年级段课本当中，有许多可以为语文教师提供汉字游戏的素材内容。例如，在学习《画》这首古诗时，整篇诗文都是谜底“画”的字谜。利用猜字谜的游戏，给学生的汉字学习带来更多的乐趣，丰富学生的汉字学习体验，为学生的汉字学习兴趣培养提供良好的活动支持。因此，语文教师可以借助汉字游戏的设计，指导学生在猜字谜的游戏环节来引导学生树立良好的自主识字能力。

结语

综上所述，小学语文教师在培养学生自主识字能力的过程当中，要尊重学生的学习兴趣培养，然后学生在兴趣爱好的推动之下，形成良好的汉字学习习惯，从而利用自主性的语文学习活动，不断促进学生语文学习能力的提升发展。在实践当中学习有效的课堂教学活动，将培养学生的自主识字能力与课堂教学实践融合起来，从而促进学生识字能力提升和小学语文课堂优化改革实现相辅相成的发展。

参考文献

[1]陆亚秋. 低年级语文教学中小学生自主识字能力的培养[J]. 读与写：教育教学刊， 2017（4）：1.

[1]张艳， 熊代明. 小学语文教学中学生自主识字能力的培养研究[J]. 新课程：小学， 2014（3）：1.