益西拉毛

摘 要：新时代，我国小学语文教师要注重培养学生的创造性思维，采取更为弹性的教学方式，构建新的师生关系;加强师生之间、生生之间的沟通，提高学生的课堂参与性，激发他们的思维，从而提高他们的创造力。

关键词：小学语文;教学;创新能力

引言

语文是人在社会生活中最基础的学科之一，它的教育成效和教育品质，将影响到整个民族的发展和整个民族的综合水平。长期以来，由于受应试教育的影响，语文教学步入了一个错误的认识，教师们只会背诵课本;把自己圈起来，让学生们去死，让他们去做教师设置的课程;没有太多的思考和思考的余地，更没有教师会在教室里激励有创意的同学。目前，新的教学大纲对学生进行创新与实践活动的培养，为进一步推进基础教育课程的改革作出了清晰的指引，使全体教师都要朝这一方向努力;使学生具有自主性，能够发现新知识、新事物、新方法，并具备一定的动手技能。本文以小學语文为例，阐述了在小学阶段如何提高小学生的创造性思维的实践。

一、教师需要及时更新教学观念

要提高学生的创造性，必须从教师自身入手。作为一名传道者，教师的教学理念对学生的学习与发展起着至关重要的作用。在新课改的大背景下，教师要及时转变教学理念，不断地进行教学方式的创新。过去，教师讲授的内容大多是教科书式的，教材中有许多经典的文章可供学生借鉴。然而，要培养学生的创造性思维，就不能仅仅根据教材来理解，而要做到举一反三。以这种方法为依据，以文本为依据，激发学生的写作兴趣。正如在学习了《柳树醒了》一书后，不难看出，这篇文章是以“拟人”的方式来描述的。要不断地培养学生的创造力，就必须让他们去观察周围的环境，模仿文本的拟人手法，写出一篇短文。另外，光有教科书上的知识是不够的，为了激发学生的思考能力，应该鼓励他们多读书;要掌握更多的描述技巧和语言的知识，使学生能够在写作中表达出自己的观点。在改变教材内容的基础上，教师要转变传统的“师生关系”观念，使教师成为主导者，学生成为学习主体。小学语文教师是教育活动的组织者和设计者，要引导学生学会自主学习，并使他们的主体性得到充分的发展。其次，要使学生成为学习的主体，必须坚持以人为本，激发学生的学习热情;培养学生的创造力和创新思维。

二、设置开放式的教学阶段目标

在开放的语文阅读中，可以通过开设开放性的教学目的，加强对不同类型的学生进行不同程度地学习，拓宽他们的阅读领域。把阅读、理解、创造力等方面的提升放到更为广泛的阅读中去，而非单一的教学目的，对学生的阅读理解起到了至关重要的作用，对学生的语言能力也有很大的帮助。比如《桂林山水》，就是要让学生们了解桂林风景中的奇观、秀美和惊险，从而让孩子们更好地了解这本书中的“险峰耸立”、“怪石嶙峋”等关键句子，把词汇与文本融为一体。在学《记金华的双龙洞》时，可以将所学内容与所学内容相融合，从而对风景进行描述，并在课后安排同学们讨论有关故乡的话题，或是向学生们讲述当地的风景;这种方法能够使同学们更好地了解文章所蕴含的深刻感情。

三、设计能为学生创造力提供提升机会的课后练习

针对学生来说，课外实践活动是一种必须要做的工作，然而由于某些课外活动比较单调，致使许多学生以一种敷衍的态度应对，甚至会抄袭别人的课后作业成果。为此，应通过对课外活动的改革，使其成为一种既能激发学生兴趣又能激发学生创造性的课外活动。除此之外，课外的功课也要涵盖所有已学到的知识，使他们能够将所学到的语言知识运用到作业中去，从而检验他们对这些知识的理解能力。其中，最重要的一点就是要在课堂上进行创造性的学习，让他们能够更好地进行课外活动。比如，在安排《龟兔赛跑》的课外活动时，教师会给他们安排两项作业，第一项是描述比赛中的龟和兔的思维历程，然后是后续的情节。这种有趣的课外活动，不但可以使同学产生学习的积极性，而且可以从不同的视角来剖析文章的内涵，加深对作品的含义的认识;培养大学生的自信心，培养其阅读和创新的能力。

四、利用好语言学科特点

语文科学具有工具性、形象性和丰富性四个方面的特征。语文不仅是人类的交流和学习其他知识的工具，而且人类的形象思维、逻辑思考能力、学科知识点的表达都离不开语文;而这些都与创新能力有着千丝万缕的联系，创新不是一座空中楼阁，而是要有坚实的根基;语文的象征性对于发展人的左右脑、左右脑的协同作用、最大限度地发挥创造性的潜力是非常有益的;语文学科的丰富，体现在对同一客体的表述上，根据其表达的需要，可以有多种语言形态，这是一种多维的思考模式;此外，还有一种促进学生创造力的教学方法。所以，可以断言，在培养学生的创造性方面，语文是得天独厚的。在教学中，教师要准确把握每一段文字的美和感人的内容，激发他们的创造力。

结束语

语文教学是一种艺术，而创造是它的生命力。因此，在课堂上要以“以人为本”，让他们积极寻求新的东西，将新的和老的新的东西相融合，去发现和创造。而且，小学的语文教学是一个重要的组成部分，它在很多方面都扮演着重要的角色，它的重要性，也影响着一个学生的性格和爱好。所以，对基础教育的创新性不能一蹴而就，需要我们努力钻研来改进。

参考文献

[1] 徐蓓. 浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J]. 女人坊， 2021（11）：1.

[2] 王文静. 浅谈在小学语文教学中创新思维能力的培养[J]. 语文课内外， 2020， 000（011）：59.

[3] 张彬. 课堂教学要为学生提供创新平台——小学语文教学中如何培养学生的创新能力初探[J]. 学周刊， 2022（10）：3.