贺淑华

摘 要： 就当前的小学语文课堂教学来说，新课程改革针对朗读教学提出了表演性的方式，旨在结合小学生的学习和成长特点，对小学生进行综合的朗读训练，让小学生能够在自己的兴趣范围内学习，从而提升小学生的学习积极性，为小学生的学习打下基础。

关键词：小学语文课堂;表演性朗读;情感

就当前的小学语文教学来说，虽然部分教师会按照新课程标准开展课堂教学，但是实际上还达不到提升教学效果的目的。表演性朗读是一种创新模式的教学方式，这种教学方式的运用能够有效改善小学生当前的学习状况，达到小学教学的基础目标。本文主要就小学语文课堂中学生表演性朗讀的运用进行简要的探析。

一、表演性朗读的概念

随着教育部门对语文课堂教学质量和教学效率重视程度的逐渐提升，小学语文课堂的教学模式也在不断的创新，积极引进了优秀的教学方法，希望能够有效改善小学生语文基础知识薄弱的问题。虽然表演性朗读是一种根据小学生的兴趣开展的教学方式，但是在实际开展教学的过程中，教师还需要按照相关的教学要求对小学生进行一定程度的管理。很多小学生在朗读训练的过程中会被传统的教学方式束缚，导致其在学习过程中不能完全展开自身的兴趣，因此就有了表演性朗读概念的提出，并且当前我国很多学校都运用了这一方式。虽然表演性朗读是以学生兴趣为主开展的一种教学方式，但是学生在学习过程中还是需要配合教师的教学内容，并且参与到实际的教学过程中，这样才能取得有效的教学成果。学生在进行表演性朗读的过程中需要运用表演的相关知识，在朗读的过程中加入自身的情感，并且要利用面部表情传达出朗读情感，这样才能将朗读内容进行完整的传达，从而实现表演性朗读的目标。

二、表演性朗读对小学语文教学的意义

表演性朗读在小学语文课堂教学过程中的应用最基本的就是区别于传统的教学方式，使得学生能够在课堂学习过程中占据主体地位。在传统的教学过程中，很多小学语文教师都会将自己摆在课堂主体的位置，导致小学生被动接受教师的授课内容，这种教学方式在一定程度上会使得学生的学习主体作用受到限制，与当代小学语文教学的目标和教学方式相违背。表演性朗读的特点就是学生需要加入到朗读过程中，发挥出其作为学习主体的作用，并且在相关的学习活动中，学生都需要亲身参与进去，从而使得小学生的主观感受能够得到体现，强化小学生在学习过程中的主体作用。表演性朗读是符合当代小学生学习和成长需求的一种教学方式，可以让小学生发挥出自身的学习优势，并且表演这种形式可以加强学生和教师之间的沟通，推动教学活动的开展，对于提升小学生的语文学习能力有较大的作用。

三、表演性朗读在小学语文课堂中的开展

1.合理选材

对小学表演性朗读教学来说，最重要的就是选择适当的教材内容，让小学生通过对教材内容的实际表演提升其体会教材内容的能力，这对于提升小学生的学习能力和表现力具有较大的作用。当前，很多小学生的语言能力还达不到小学学习标准，在朗读文章的过程中可能会出现一定的错误，而表演性朗读则能够让学生通过对教材内容的表演感受文章的具体内容，从而理解文章表达出来的意义。比如，在学习《晏子使楚》这一篇文章的时候，教师可以安排学生进行角色扮演，让小学生表演出文章中的具体情节，从而认真体会人物之间的对话，并且通过对重点内容的反复朗读理解文章表达的含义。

2.朗读训练

朗读训练是提高小学生朗读能力的基础，教师在课堂教学的过程中需要根据学生的学习特点和兴趣对其进行合理的朗读训练。表演性朗读注重的是学生通过表演性朗读能够提升其整体的朗读能力。注重朗读节奏和情感的把握，在实际的朗读过程中，控制好节奏和情感带入，这样在表演性朗读的过程中才能发挥自身的优势。比如，教师在进行《再见了，亲人》这篇课文的教学时，可以让学生先自行感受其中的内容，然后挑出比较有代表性的句子或者段落让学生进行朗读训练，这篇文章的感情表达是比较强烈的，学生在训练过程中就需要通过对语速和节奏的把握掌控其中的思想感情，为表演性朗读打好基础。

3.选择表演性朗读的学生

表演性朗读的形式可以有单人表演性朗读和多人表演性朗读，单人表演性朗读是学生一个人在没有他人配合的情况下独立思考，独立完成表演朗读。教师可以根据学生的性格特点，将不同的内容选择不同的学生，争取为每一个学生给予独立朗读的机会。多人表演性朗读则是将文章中不同的角色由不同的小学生来扮演，深受小学生的喜欢，学生可以很快的进入文章情景之中，将自己融入到角色里。

4.强调情感

表演性朗读之所以能够在小学语文课堂中发挥重要的作用，对于提高小学生语文基础知识水平有很大的帮助，主要是因为它能够带动学生进入情境，让学生怀着情感去学习，进一步调动学生的主观能动性，能够自主的参与到语文课堂当中。传统的朗读教学很容易形成一种“朗读腔”，在一定程度上限制了学生想象力的发挥，在朗读的过程中比较一板一眼，没有将感情融入到朗读当中，枯燥乏味的内容会大大降低学生对语文的兴趣，无法提高语文课堂教学的质量。表演性朗读在使用的过程中有效的避免了这些问题，强调学生使用真实的情感进行朗读，根据不同的情境使用不同的情感，形成自己独特的朗读风格，有助于学生理解文章中心思想

5.表演性朗读读的评价

通过学生的表演性朗读，语文教师必须要进行及时的评价。评价不仅是教学的环节，而且是尊重学生主体地位、促进学生发展的不可缺少的重要组成部分。评价应该贯穿于学生表演性朗读的整个过程，学生在表演性朗读的过程中遇到的错误，教师应该及时的给予引导改正，并行进行客观的公正的评价。同时教师还可以让其他学生来评价，在保护学生自尊心的前提下，帮助学生认识到自己的不足，虚心接受老师和学生的意见，提高自己的表演性朗读技能。

综上分析可知，表演性朗读是一种有效的小学语文课堂教学模式，合理的运用能够推动小学生综合能力的稳定提升。表演性朗读能够推动学生、教师、文章之间的沟通，引导学生进入到人物角色当中，帮助学生更加直观的掌握文章的中心思想，对于小学生思维能力、审美能力、主观能动性的提升都有很大的帮助。

参考文献

[1]邱晨.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D].华中师范大学，2015.

[2]马春媛.语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J/OL].科技创新导报，2016（18）. 。