刘丽娜

摘要：有效教学为我国新型课程体系改革大力提倡，也是提高小学语文课堂教学效率和成果的有力途径，应为所有小学语文教师共同目标。为了提升我国小学语文有效教学水平，应从采用多元化教学设计，激发学生的学习兴趣出发，为学生营造平等的课堂氛围，建立新型师生关系，教师还应当注意进行有效的教学反思。

关键词：小学语文课堂；有效教学；探讨

前言：有效教学的含义是教师采用科学合理的教学方式和手段，让学生在实际教学过程当中能够真正有所收获，提高学生的学习效率。新课程体系改革要求我国小学语文课堂全面进入有效教学阶段，因此小学教师以及教育部门都在有效教学的研究和探讨领域投入了很大精力。

一、采用多元化教学设计，激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生从其生理和心理方面来讲，处于较为活跃和好动的阶段，如果课堂教学设计不够新颖和生动，则很难让学生的注意力很好的集中到课程内容当中，学生精力易分散，学习兴趣不高，教学效率也就相应低下。所以，小学教师应当注重课堂教学的设计，以教材课文内容为基础，结合学生的实际学习能力，采用多元化教学设计，激发学生的学习热情和积极性，使其在良好的学习和求知状态下开展学习活动。

（一）在课堂上制造悬念代入课程内容

小学阶段学生心理发育特点是好奇心与求知欲强烈，教师应当好好利用学生这一心理特征，通过设置合理悬念的方式，让学生的注意力集中到课程内容上，使其从被动的听讲变为主动的探索和思考。从而使其对悬念的答案充满好奇，并积极的从课文当中寻找答案，对课程内容产生浓厚的兴趣。

（二）在课堂上引用故事形式代入课程内容

故事形式对于小学阶段的学生来讲具有十分巨大的吸引力，因其多数具有一定的趣味性，并且生动活泼，所以教师在课堂当中引用故事形式代入课程内容在吸引学生注意力，激发学生求知热情，营造轻松活跃的课堂环境具有相当大的优势[1]。在开始课程讲授之前为学生讲一个结合课文内容的小故事可以有效的促使学生主动进入对课程内容的学习当中，激发学生对课程的兴趣，提高学生学习的有效性。

二、营造平等的课堂氛围，建立新型师生关系

教师在教学过程当中扮演着非常重要的角色，是课堂教学的主导者，教师的教学方式和习惯在很大程度上决定着师生关系及学生们在课堂学习当中的效率和成果。我国传统的教学模式当中教师是课堂的主体和支配，学生则始终处于从属和被动地位。这种教学模式下，课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，导致最终的教学效果难以达到预期。所以在新课改背景下，教师应当适时转变自身的教学风格和习惯，更改自己在课堂当中的角色，建立适应学生学习的新型师生关系，充分肯定并突出学生的学习主体角色，并为学生建立轻松、愉悦的教学环境，和自由、活跃的学习条件，摒弃传统的课堂讲授、控制地位，成为学生学习的协助、引导，支持学生的自主学习，并参与其中，以合作者的身份与学生共同学习。让学生的主观能动性得到最大程度的发挥。

（一）成为学生学习活动的组织者、设计者

课堂教学具有相当的计划性、目的性、和组织性，在教学过程当中，教师应当作为学生学习活动的组织者和设计者，不应当成为支配者和控制者。在教学活动过程里，根据教学大纲的需要，设计教学节奏，组织学习活动，调节课程进度，促使学生加入课堂学习活动当中，并确保学生在良好的师生关系下自由、轻松的进行学习活动[2]。

（二）成为学生学习活动的协助者、引导者

教师应当首先确立学生的学习主体地位，明确学生学习的自主、合作、研究等性质。因此在学习活动实施过程当中，教师应当让学生的主体能动性得到充分的发挥，给予学生宽裕的自由交流与相互讨论的时间的空间，让教师自身切实的退居为学生学习活动的协助者和引导者。当学生的学习活动出现阻碍和问题时，适时的提供帮助和引导，协助学生在正确的方向上自主探索和学习。

（三）成为学生学习活动的参与者和同行者

在我国新课改环境中，教师应当改变自身在传统教学模式当中的课堂控制者身份，走下讲台，进入学生当中，在课堂的各种学习活动当中真正的参与，与学生同行，互助，共同学习、探讨、研究以及分析问题，一起体会学习的乐趣。

三、教师应当进行有效的教学反思

教师进行教学反思是提高教师教学水平和课堂有效性的必要途径，是教学后续阶段内十分重要的部分[3]。可以很大程度上提升教师自身的职业素养和综合能力。教师针对自身教学经历进行自主的判断和评价，并研究和分析自我教学理念、教学习惯、教学目的、教学方式、教学策划、课堂调控以及学生反馈和成果等方面的综合情况，并针对其中不尽如人意的部分作出相应的调整和改变，以达到提高自身教学水平的目的。

结论：现阶段我国小学语文课堂教学有效性相对不足，甚至有些处于低效状态，因此提高教师对于新课改理解，并促进有效教学方式和手段的应用，使我国小学语文课堂的有效教学得到实质上的提升，需要更多的教育工作者为之努力。

参考文献：

[1]程军.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].学周刊，2016，08：97.

[2]王延彪.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].学周刊，2016，08：158.

[3]罗文华.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考[J].学周刊，2016，08：171.