刘洪芹

摘 要：语文知识的学习需要日积月累，所以学生需要经常阅读和书写，将所学的知识学以致用，从而提升学习的质量。在双减政策落实后，老师要及时地转变以往的作业方式，避免出现死记硬背的作业，满足学生个性化的需求，让学生可以激发问题意识，加强学生对基础知识的运用，从而达到更好的教育目标。

关键词：小学语文;双减政策;作业形式

引言

小学阶段，作业是学生学习的主要部分，能够有效的巩固学生所学的知识，可以进一步的深化知识的理解。随着双减政策的落实，各个老师也正在努力的探索改进措施，意在处理好质量和数量的关系，满足了学生的学习需求，减轻了学生的负担。本文就小学语文课堂对作业的设计做出了分析与总结。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）作业布置的频次比较高

老师几乎每天都会布置语文课外作业，学生的年龄和能力是老师布置作业的主要影响因素。随着学生年龄的提升，学习压力也不断地增加，部分老师为了能够提升学生的成绩，会增加布置作业的次数。而且，语文是主要的学科，占考试的分数比例比较大，所以老师更会布置更多的作业。

（二）作业的部质量比较多

通常而言，老师会将学生的作业控制在半小时左右，但是如果各个学科之间的作业不协调，就会让做作业的时间非常长，学生会逐渐产生压力和负担，从而降低对于学习的兴趣。而且，小升初的学生面临着升学的压力，所以老师会增加作业的时间。

（三）作业的难度比较大

老师布置的作业会以现有的资料为主，并没有对作业进行分层，老师没有根据学生的情况做出符合学生能力的作业，使得部分学生无法顺利地完成作业，部分学生却觉得作业的难度小，可以快速地完成，这样的差异性使得学生的学习成绩无法得到显著地提升，甚至会让学生产生抵触语文知识的情绪。

二、双减政策下对作业的要求

相关双减政策强调，在小学一二年级不能布置书面的作业，三到六年级的作业不能超过一小时，作业的目的是让学生通过复习和预习的方式掌握知识，是学生强化知识的方式，可以有效的提升学习的质量。在双减政策中，老师需要明确作业是一种活动，目的是为了育人，促进学生的发展，老师要了解作业的目标，从而做出相应的调整与规划。作业的改进需要坚持以人为本的导向，以促进全面发展为目的，通过作业促进学生知识体系的建构，让学生可以提升认知的能力，让学生可以不断的提升掌握。此外，作业的改进可以帮助学生认识自我的不足，让学生可以通过自主学习的方式，提升学习的质量。

三、“双减”政策下，小学语文作业的改进方式

（一）根据学生的发展和各科的交流优化作业量

小学生正处于身心发展的重要阶段，这一阶段的学生自主意识在飞速地发展，学生的差异性也在产生，兴趣爱好也在发展和形成，所以老师要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地完成学习的内容。老师要以学生的身心发展为目标，在作业中可以加入一些趣味性的游戏，吸引学生的注意力，使得学生可以在老师的带领下扩展思维，从而可以灵活的运用知识。老师要转变教学的观念，学好语文与作业量没有直接的关系，老师要转变教学的理念，注重作业质量，留出少而精的作业，让学生之间相互的沟通，避免出现重复性和死记硬背的作业。

比如，在学习《竹节人》的时候，老师可以先让学生制作竹节人，然后让学生分享自己的制作过程，这样的方式不仅可以舒缓学生的内心，更可以达到寓教于乐的效果。老师要适当的控制作业量，让学生之间可以相互合作和交流，使得学生可以顺利地完成作业。

（二）作业的内容要具有趣味性和实践性

语文知识离不开生活，老师可以将生活元素引入到课堂中，吸引学生的注意力，让学生可以深刻的理解教学的内容，从而提升学习的质量。为了能够留下具有创意性的作业，老师不仅要教导教材上的知识，更要让学生观察生活，了解生活中的语文知识，从而提升学生的运用能力。

例如，在学习《我的家乡》的时候，老师在设计作业的时候，可以以家乡为主，让学生写一写自己的家乡，并且表达自己对家乡的情感，这样的设计不仅可以帮助学生学以致用，避免了枯燥的氛围，更可以让学生观察和积累情感，提升写作的能力。

（三）增加教研活动

作业的改进是老师一人无法实现的，老师需要学校的帮助和支持，学校要时常开展语文教研活动，让老师之间相互的交流，从而提升老师的教学能力。对于刚入职场的老师，几乎没有足够的教学经验，对于学生的了解深入，加上考核任务比较多，所以会让老师产生非常大的压力，这时学校要举办适当的教研活动，统筹老师的工作，为老师提出合理的建议，从而提升老师的能力和素养。老师之间也要加强交流，相互分享经验，从而集思广益，进一步地推动教学的效率。

结束语

综上所述，随着双减政策的开展，老师要及时的转变教学的方式，提升教学的质量，优化作业的内容，让学生可以降低压力和紧张感，从而可以积极主动的参与到课堂教学中，小学语文老师在设计作业的时候要注意质量和数量的平衡，引入趣味化作业内容吸引学生，加深学生对于语文知识的理解，从而提升学生的学习质量。

参考文献

[1]柴亚丽.新课程背景下数学作业设计有效性研究[J].新课程（中旬）.2019，（12）.199.

[2]林亚寿.探讨課程背景下小学数学作业的有效性设计[J].课程教育研究.2017，（34）.118.