卢丹

摘 要：目前，在我国教育的不断发展以及深入研究的过程中，教师逐渐将微课引进高中历史教学中。随着科技的不断发展以及进步，信息技术在教育界占据着重要的地位，在历史教学中借助微课，有助于激发学生的学习兴趣以及提升课堂效率。但是，目前在历史教学的过程中，教师未能将微课良好的应用于教学当中，从而影响了历史教学的质量。因此，本文重点围绕历史教育教学中微课的应用问题展开详细的讨论，从中找出合理化的历史教学方案，为今后历史学科教育提供参考依据。

关键词：微课;高中历史教学;应用

引言

随着信息技术的不断发展，人们的生活也有了很大的转变。教育事业也随之不断地改革发展，传统老旧的教学方式被新型的教学方式替代。微课在历史教学中的应用，有效的激发了学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，活跃课堂氛围，对今后历史的教学有着深刻的作用。但是微课也出现了一些问题，比如使用频率低以及方法单一都会影响微课的价值充分的发挥。想要合理的利用微课来提升课堂效率，就要教师不断地去探索微课应用中所出现的问题并解决，从而有效的促进学生更好地全方位发展。

一、微课应用在高中历史教学中所存在的问题

首先，即使微课的教学方式已经被广大的教师使用着，但是还是有很多的教师还没有摆脱传统教育的束缚，导致教学质量偏低，学生逐渐的产生厌学的现象。这些教师不愿意去尝试新型的教学方式，甚至于觉得利用微课进行教学会加重教师的工作量。其次就是教师作为学生学习路上的引导者，对于微课的了解不够深，教学资源也没有得到很好的利用以及完善，从而导致学生的学习效果差，学生现在正处于一个关键的时期，高中阶段的学生面临着高考，普遍压力过大，有时会学生很有可能没有把微课的时间浪费在其他的事情上。最后就是教师对其并没有做到足够的重视，导致微课带来的优势发挥不出来。

二、微课视频导入教学，激发学生学习兴趣

在高中历史教学过程中，教师可以有效的利用微课进行导入式教学，有效的激发学生的学习欲望，使学生能够主动的参与到学习之中，有效的培养学生的学习兴趣，从而提高歷史教学的教学质量。在传统的教学中，开始讲课得前几分钟，学生的注意力无法立即的集中，学习的效率并不高。但是因为历史教学的课堂时间总是有限，所以，教师应有效的利用微课进行课前导入教学，引导学生主动的参与到课堂当中，活跃课堂的学习氛围，从而培养学生的学习能力。为了改变传统教学的枯燥无味，教师在进行设计微课导入视频的时候，应该保证视频的趣味性，视频内容要围绕着历史教学的课堂重点，从而有效的激发学生的学习兴趣。

例如，在学习高一历史的“鸦片战争”这一内容的时候，教师在进行正式教学之前，先利用微课进行导入，播放一段有关当时鸦片对于我们国家的影响，让学生感受到鸦片的危害，让学生能够结合自己的认识谈一谈感受。当学生讨论完成后，教师就可以引进正式的内容，从而引导学生进行学习。通过这种课前导入的方式，有效的激发了学生的学习兴趣，从而提高历史教学的教学质量。

三、利用微课，引导学生进行思考

在教师利用微课进行教学的过程中，教师可以引导学生进行思考历史问题，从而使学生对于学习的内容加深印象，从而有效的提升课堂教学的效率。对于微课的设计主要是以引导学生能够独立自主学习的目标为基准，引导学生在历史学习中，思维能力以及学习习惯能够得到良好的培养，从而促进学生能力的全面发展。

例如，在学习“抗日战争”的时候，教师可以将当时的抗日内容利用微课的方式呈现出来，引导学生进行观看，感受日军当时的残忍形象，这时候学生就会思考，日本为什么要侵略中国呢？利用视频来激发学生的学习欲望，引导学生进行独立思考，当学生观看完之后，教师就可以以视频的内容对学生进行相关的提问，使学生意识到学习抗日战争的意义，激发学生的爱国情怀，引导学生独立自主的进行学习，从而有效的提高学习的质量，进而有效的促进学生能力的全面发展。

四、创设历史情境，设计教学活动

历史是一个民族的灵魂，在设计教学的微课的时候，教师要根据教材重点，搜集一些生动有趣，有重要历史意义的相关资料，进行整理，利用微课创设历史情境，对于微课，教师要合理的进行设计，从而有效的帮助学生完成学习的任务。

例如，在学习“辛亥革命”的时候，教师主要需要让学生了解以及掌握孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等基础知识，利用“武昌起义”来营造一个激动人心的情境氛围，观看“中华民国的成立”录像，认识中华民国的建立历史条件。为学生投影“孙中山在总统府门前接受卫兵的致敬”，诱发学生的想象，引出中华民国的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果，有效的提高学习的质量，从而有效的促进学生能力的全面发展。

总结

综上所述，随着微课的应用逐渐渗透到历史教育教学的工作之中，作为一种新兴的教学方式，灵活的应用微课进行辅助教学，能够有效的提升学生学习的效率，发挥出微课在历史教学中真正的价值，从而有效的提高历史教学的质量。

参考文献

[1]辛惠萍.微课在高中历史教学中的应用[J].新课程·下旬，2016，（9）：29.

[2]易梅.微课在高中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（18）：54.