李 慧， 杨 璐

(重庆第二师范学院 外国语言文学学院， 重庆 400067)

Lakoff[1]在1973年提出模糊限制语这一概念，指使事物变模糊或不确切的词语，这些词语能在特定条件下部分地改变话语真值程度。国内外学者对模糊限制语的研究大多聚集在书面语领域内，对口语中模糊限制语的研究比较少。然而，相较于书面语中的模糊限制语，口语中模糊限制语出现的比例是其两倍之多。口语中模糊限制语的掌握有利于提高口语的得体性，但是大多数商务英语专业教师在商务英语听说教学中却常常忽略了模糊限制语的教学，少数会让学生去背诵一些商务英语模糊限制语，几乎没有教师把语料库用于商务英语模糊限制语教学。因此，本文拟基于自建的商务英语多模态口语语料库，通过实验设计，研究学生基于商务英语口语多模态语料库的模糊限制语习得情况，希望对商务英语专业教师开展基于大数据的口语教学有一定的启示。

一、文献综述

Lakoff是模糊限制语的奠基人，他从语用学角度研究模糊限制语得到了众多学者的肯定，此后许多学者开始加入模糊限制语的研究。学者们对模糊限制语类别的划分可谓见仁见智。Hyland[2]把模糊限制语划分为内容倾向型和读者倾向型两大类，内容倾向型模糊限制语指尽力使所表述话语与客观事实相符合的模糊限制语，而读者倾向型模糊限制语指有些命题虽然可以从客观的角度描述，但却从读者角度出发使用的模糊限制语。……