沙小英

摘 要：在教育、科技快速发展的今天，对学生素质的培养与提高已经成为家长、教师的重要教育目标之一，而培养小学生各方面能力的重要时期是小学阶段，如教师能在这个阶段中，充分发挥语文课外阅读教学的作用，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，为提高学生的文化素养及对今后语文的学习奠定坚实的基础，本文将对小学语文课外阅读教学指导的实践策略做以下研究。

关键词：小学语文;课外阅读;教学指导策略;阅读兴趣

在传统的小学语文教学中，学生的阅读局限于只对语文课本中的文章进行阅读和理解，导致部分学生阅读理解能力差，写作困难重重等问题的出现，针对于此，教师要积极的投身于教学实践中来，发挥自身教学的优势，对语文课外阅读教学策略不断地进行完善和创新，鼓励学生多阅读课外书籍和资料，引导其主动阅读，爱上阅读，帮助学生培养其文化内涵，促进其良好性格的发展。

一、通过提高阅读兴趣，让学生主动阅读

人类之间的情感交流要用语言来表达，而通过阅读的方式，不仅能培养学生的沟通能力还能拓宽其眼界。因此，小学语文教学中，阅读教学的地位越来越高，如教师根据小学生的年龄特点来增设一些趣味活动，就能有效的激发学生阅读的兴趣。例如，教师定期举办课外阅读书籍分享会，学生可将喜爱的课外书籍带到班级来分享，并向教师和同学分享喜欢这本书的理由，通过这种分享交流的方式，不仅能培养学生的表达能力还能开阔学生的眼界。再如，借鉴现在比较流行的一种教学方式，在教室内设置读书角，教师可以利用学校提供的书籍及同学分享的书籍丰富其读书角。教师适当的给学生一些书单的建议，例如，建议女生阅读《安徒生童话》等童话书籍，陶冶其情操，建议男生阅读《三国演义》等书籍，为其责任与担当的培养奠定基础。班级读书角的设立，有利于营造阅读气氛，潜移默化的影响学生，能有效提高学生对课外阅读的兴趣。

教师还可以利用主题班会，以《我最喜欢的书》为主题，同学生探讨研究一些好的阅读习惯和方法。通过举办这些有趣的活动，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能拉近师生的距离，更有利于培养学生主动阅读的好习惯[1]。

二、语文教材与课外阅读相结合

随着社会文明的进步与发展，教育部门对学生课外阅读的重视程度越来越高。因此，教师不仅要提高自身的学习能力、阅读能力还要不断的总结和创新教育教学方法，不但要注重学生的个性化发展，还要以此为根据，将学生的兴趣爱好与课外阅读相结合，让学生主动阅读，爱上阅读。例如，有一部分学生在语文课堂上学习了一篇描述太阳的课文后，就对天文领域产生了浓厚的兴趣，那么教师就可以引导这部分对天文知识感兴趣的学生通过阅读课外书籍，来满足其对天文知识的好奇心。再如，以小学语文三年级上册教材中的习作—我们眼中的缤纷世界为主题，教师可以让学生通过阅读课外书籍、资料等，寻找其所需要的素材，为其作文的创作增添丰富的内容。在语文教学中，教师指导学生进行多元的课外阅读，不仅有利于其文化内涵的提高，还有利于学生拓展思维和眼界，为其学习其他知识奠定基础。学生通过课外阅读，自身解决问题的能力也会随之提高，当其面对困难时，也可以冷静的找出解决方法，对面临的问题也会做出正确的判断和选择。学生一旦养成了课外阅读的习惯，有利于学生健全性格的形成及综合文化素养的提高。

三、引导学生高效的进行课外阅读

现如今，课外阅读书籍的种类和资源丰富多彩，各种各样的绘本、漫画书层出不穷。小学生由于其年龄和心理的特点，对漫画书尤为喜爱。小学生在阅读漫画书时，注意力都集中在色彩艳丽的漫画图片上，对于文字解译完全没有兴趣，这不利于培养学生的阅读能力，更不利于学生从课外阅读中学习更多的知识。对此，教师应该发挥其积极的引导作用，以《父与子》系列漫画为例，教师可以一边引导学生看漫画图片，一边为学生讲解漫画的文字，指导学生如何正确的、高效的进行课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯。

培养学生良好的阅读习惯需要教师及家长的相互配合，教师要与学生家长进有效的沟通与交流，学生在阅读课外书籍时出现的问题要及时为家长答疑解惑，校园及家庭需要营造出阅读的氛围，这有利于学生主动阅读，从而喜欢阅读[2]。

四、读书笔记的建立与培养

随着学生课外阅读量的增加，如果只是简单的阅读，学生在阅读完一本书之后，只会对书中其感兴趣的部分记忆深刻，那么就达不到学生通过阅读而学习的目的，这就需要教师指导学生建立读书笔记并逐步养成记读书笔记的好习惯。例如，教师引导学生在进行课外阅读时，把书籍里好的词语、句子等用读书笔记整进行理和积累，要求学生在读完一本书之后要写读后感。培养学生记读书笔记的好习惯，不仅有利于学生归纳和整理所学习的知识，更有利于学生对知识文化的巩固和吸收，对提高其分析能力、语言表达能力及写作能力有重要的作用。

例如，学生在阅读《中国古代寓言故事》后，写出如下读书笔记：《中国寓言故事》是我最喜欢的课外书籍之一，因为通过阅读这本书，我对中国古代的人物事迹有了更深的了解。我对《盲人识日》这个寓言故事印象很深刻，通过阅读这则寓言故事，我学习到了对一件事物不能只凭道听途说，要全面细致的去思考，并对这个事物做出正确的判断。通过课外阅读，我能学习很多知识，我也很愿意和同学分享这些知识，阅读能带给我快乐，我爱阅读。在广阔无垠的知識海洋里，我是那么的渺小，正因如此，我更要努力学习，多读书，读好书，并朝着我的梦想昂首阔步，我相信，总有一天，我会用知识编织成翅膀，飞向我的梦想家园。通过学生的读书笔记的分享，教师可以发现学生通过课外阅读不仅学习了知识，更能提高其写作能力[3]。

结语

在教育、教学方法不断发展进步的当下，小学语文教学中，不能缺少课外阅读这种好的教学模式，因此，教师在提升自身文化素养的同时，更要与时俱进，开拓创新，根据不同年龄段的学生及其心理、年龄等特点，对小学语文课外阅读教学做出积极正确的指导。通过课外阅读，学生会积累学习更多的知识，有利于学生综合能力的提高及其素质的培养奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]李凤霞. 小学语文教学课外阅读的指导措施浅探[J]. 学周刊，2020（11）：147-148.

[2]马晓玲. 小学语文课外阅读教学有效指导策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2020（40）：98.

[3]周小坤. 小学语文课外阅读指导策略研究[J]. 文渊（中学版），2019（9）：94.