孟娜

摘 要：在实施数学教学过程中，想要更好地发挥教师的主导作用，同时凸显学生的主体地位，作为数学教师，首先需要保证自身所储备的专业知识足够丰富，同时掌握精湛的教学艺术，具备高尚的品德觉悟，才能够形成正确的教育观念，充分认识到凸显学生主体地位的重要性，给予学生自主学习足够的尊重和支持，关注对于学生学习兴趣的激发，培养学生的质疑精神，同时打造和谐的师生关系，实现民主轻松学习氛围的营造。本文重点分析在数学教学过程中关于教师主导作用以及学生主体地位发挥的实施路径，希望对广大的数学教育工作者有一定的启发。

关键词：数学;课堂教学;主导地位;学生主体;协调

基于民主平等视角建立师生关系是摆脱传统师生服从关系的重要途径，能够帮助教师改变命令主义教育观念，为学生的主体精神发挥以及主体人格丰富和完善提供良好的保障，这是激发学生学习积极性和主动性的关键。在平等民主的交往和合作氛围中，学生能够得到教师更多的关注和尊重，包括信任以及理解，实现自尊自爱自信自强信念的建立，学生拥有一个宽松的环境和同伴以及教师进行自由交流，能够更加积极主动地提出问题，探究问题。因此思考教师的主导作用以及学生主体地位的展现路径具有现实意义。

一、正确理解教师在课堂教学中的主导作用

想要更好地发挥教师在课堂教学过程中的主导地位，同时保证课堂教学的有效性，关键点在于教师本身对于自身在教学过程中的主导性作用有正确的认知。这是因为在基础教育新课改背景之下，越来越多的教学指导思想开始出现在日常教学工作中，其中就包含师生角色互换的教育指导思想。在传统教学体系中，教师通常是课堂教学的主角，而新课改则将学生定义为课堂教学的主体，这必然会引发部分教师的难以适应，认为自身在教学工作中的地位下降，为获得足够的尊重，显然这种错误的认知需要进行调整。这是因为角色互换的改革目的并非降低教师在课堂教学中的地位，提升学生定位，而是借助师生角色互换实现课堂教学的最优配置。也就意味着在实施数学教学过程中，应当更加强调对学生课堂积极性的调动，引导学生积极主动地展开知识的学习，获得知识的同时收获能力的增长。在该目标引导之下，教师所承担的课堂教学任务不仅没有减轻，反而担负着更大的职责，需要通过有效的课堂教学组织以及管理，引导学生自主学习，不断激发学生的主观能动性，培养学生良好的自主学习习惯。因此作为数学教师，必须建立对于自身引导作用的正确认知，才能够更好地服务于课堂教学活动的开展。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣往往是激发学生主动学习的原动力所在，能够形成对于学生自主学习的有效推动。当学生表现出对于数学学科学习浓厚的兴趣，往往处于思维活跃的状态，从而收获事半功倍的学习效果。因此数学教学过程中就需要关注对于学生学习兴趣的激发，确保学生对于学习过程的主动参与，这是凸显学生主体地位的重要途径。為达到该目标，作为数学教师就需要做到对教材的深度挖掘，采用问题情景创设的方式，带来学生更加直观丰富的学习体验，从而感受到知识的力量，享受学习的快乐，维持学生的学习兴趣。

三、优化课堂教学、鼓励学生质疑问难

培养学生大胆质疑，目的在于借助质疑思维的形成，激发学生的创新能力，增长学生的思维水平，这也是素质教育背景之下所追求的全新教学方向，对于凸显学生的主体地位效果显著。因此作为数学教师，就需要在日常教学过程中鼓励学生进行质疑。首先教师需要认识到自身的教学无法做到完美的状态，因此在课堂教学中鼓励学生提出质疑，对于教师的教学不足之处进行指出这也有利于培养和谐的师生关系，促进师生双向交流。其次是帮助学生掌握质疑的方法，引导学生采用预习，学习复习等多种形式建立独立思考的能力，通过发现问题并提出问题的方式，展现自身在学习方面的积极性。未达到该目的，教师可以通过设计具有针对性疑难问题或者是需要挖掘的学习任务，启发学生的思维，逐步养成主动质疑的良好学习习惯。最后是发挥教师的引导作用，通过激励性评价的方式来激发学生的学习主动性，同时培养学生良好的学习信心。激励性评价在任何阶段都适用，有着良好的应用效果帮助学生塑造数学学科学习的信心，感受学习成功的喜悦，建立良好的学习循环，更好的确立学生在学习过程中的主体地位。例如，教师在一节课的最后，可以留一些时间让学生提问、质疑，然后让学生互相讨论，教师最后点评。这样不仅培养了学生敢于质疑、善于质疑的意识和习惯，而且也培养学生的学习兴趣。

四、注重学法指导

引导学生掌握合适的学习方法是凸显学生学习主体地位的有效途径，能够确保学生真正意义上参与到教学活动中。因此作为数学教师，除了关注自身教学方法的调整之外，也需要引导学生掌握合适的学习方法，通过一定的计划向学生传授学习的各种技巧，同时根据学生的个人能力水平实施针对性的检查以及指导。例如使用启发式教学手段围绕学生的个性思维以及创造性思维，为学生的全面发展提供支持。

结束语

通过以上的论述可知，数学课堂教学中，我们既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主体地位，使二者统一于教学过程中。

参考文献

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