白彩霞

摘要：在小学教育阶段，学生的学习和成长过程离不开班主任的关心与有效引导，新学期小学班主任的管理工作既要重视对学生学习能力和成绩的提高，也要重视学生健全人格和积极向上态度的培养，促使学生能够形成正确的思想观念，给学生提供良好的班级环境。这就要求班主任要讲究语言艺术，以达到提高管理效率和管理质量的目的。

关键词：语言艺术;小学班主任;管理工作

素质教育推行与实施的主要组成部分中小学教育是非常关键的，由此在我国小学教育阶段，小学班主任的作用优势有着极为重要的作用。学生在小学阶段的成长与发展，需要班主任教师正确的管理与监督，因此小学班主任的语言艺术与整个班级的教学氛围、学生的学习效率都有着密不可分的关系。所以说，小学班主任在班级管理过程中的语言艺术对学生的发展有着重要的影响。

1.目前小学班主任管理中语言运用中存在的问题

（1）缺乏对学生心理特点发展的关注，对语言艺术运用的重视不高

某些班主任在平时的班级管理过程中缺乏和学生沟通交流过程中语言艺术运用的重视，过多的偏重于用自己的习惯或说话方式与学生进行沟通，这是一种不科学、不可行的方式。这是由于小学生还处于成长发育阶段，无论是情感、心理都还未成熟，并且较为敏感，他们的心理承受能力比较弱，情绪控制能力也相对较低。因此，在与学生交流的过程中加强语言艺术的运用，从而起到教育学生的作用。

（2）语言表达较为单调、苍白

在班级管理过程中，班主任教师与学生的交流沟通中所运用的语言表达过于单调，略显苍白。这样交流过程对学生的学习及成长都是无益的。语言苍白、单调会逐渐令学生产生厌倦的心理，越发的反感，这样对学生的管理及教育工作的效果也不甚理想，甚至会起到相反的作用。

（3）缺乏对学生个体差异的关注

学生的个体差异是班级管理过程中的重点问题，但是有些班主任教师对这一问题缺乏一定的重视，基本在管理过程中都采用“一视同仁”的教育方式和管理方式，这并不科学。因为每个学生的个性及性格都存在很大差异性，在与他们的交流和沟通中所采用的方式方法也是不同的。如果采用同一种语言来表达对待每一位学生，那么对有些学生会起到作用，对另一些学生而言效果就不会明显。

2.小學班主任管理工作中语言艺术的应用方式

（1）创新沟通方式

在日常教学管理过程中，一般班主任是师生间沟通的主动者，同时也起着主导的作用。但是在实际的沟通过程中却存在着很大的问题，大多数班主任在与学生的沟通中都是以自我为中心，虽然教育管理活动都是在关爱学生的基础上进行的，但效果并不突出，教学方法存在很大的漏洞。从根本上来讲，沟通是人和人交流的有效工具之一，而沟通对象也不存在地位、知识、素养等方面差异的区分，沟通双方都是处于平等的状态，因此，在师生的沟通过程中要具备一定的平等性。在教育管理过程中，教师要突出自身的学术、涵养、人格魅力，充分认识到与学生平等性的重要作用，并且要以尊重学生、理解学生的角度与学生建立起良好的友谊，这样才能营造出良好的交流氛围，由此更利于学生的全面发展。

（2）善于关注、倾听学生的心理诉求

《三字经》中的开头部分“人之初，性本善，性相近，习相远”，表达出来教育对学生的影响力，小学生在初级教育阶段的心理、性格都处于成长时期，而作为班主任想要促进学生的全面发展，首先就要懂得如何尊重学生，能够在交流中使学生敞开心扉。对此笔者总结了几个方面：一方面，由于学生年龄尚小，心智不够成熟，班主任在进行问题解答或处理时要注意尊重学生，耐心倾听学生的心声，多多关注他们，用亲切、和蔼的态度，关爱的语言进行教育。一方面，班主任教师要时刻关注学生、关心学生，拉近师生间的距离，促进师生间的感情，与学生进行心灵间的沟通，促进学生敞开心扉。当学生感受到教师对自己的关爱后，会主动与班主任教师沟通、交流，打开心扉，将自己的喜怒哀乐分享给班主任。这样班主任对学生有深入的了解后就能有效地开展教育管理工作。另一方面，师生间交流的过程中，班主任教师要注重语气表达的轻重，这是因为小学生的心灵较为脆弱，也十分的敏感，如若批评的语气过重会影响学生的心理发展，反而不利于沟通交流。

（3）注重表扬和批评结合运用

班主任要时刻关注学生的心理变化及行为变化，使学生切身的感受到教师对自己的关心，从而促进师生间的和谐关系。小学生的年龄、心理、自控能力都存在很大的不足，所以在行为与学习方面经常会出现错误，所以作为班主任教师要在学生出现错误纠正时注意自己的态度，尽量保持温和的态度与学生沟通，了解他们错误的根源，同时也要注重性格的差异性，结合每个学生的不同性格进行不同的语言运用，让学生能够明确自己错误的地方在哪，这样不但能够给予学生一定的尊重，也会帮助学生形成好的学习态度。除此之外，对于优秀的学生所取得的成绩或行为表现要多加鼓励，在促进学生学习兴趣发展的同时也能够培养他们良好的学习习惯。

（4）语言要具有情感性，构建和谐师生关系

在以往的小学班级管理工作中，很多班主任为了在学生心中树立起“威严”形象，所以在语言上十分严肃刻板，给人以强烈的距离感，让学生在尊敬班主任的同时，也难免会产生畏惧心理，师生关系不是特别和谐，造成学生不愿意和班主任分享自己的学习生活，不敢与班主任倾诉心理苦恼，以至于班主任对学生的了解十分有限，班级管理的实效性不强。因此，小学班主任的语言需要具备情感性，能够走进学生的心里，获取学生的信任，在良好的沟通互动中，掌握学生的兴趣特征、学习困扰、生活难题等实际问题，构建和谐师生关系，提高班级管理的效率。

总而言之，语言艺术在小学班主任管理工作中十分重要，班主任要重视语言艺术的科学运用，保证语言积极向上，具有引导性和情感性，能够激发学生的自我管理兴趣，增强学生学习动机，解决学生的实际问题。

参考文献：

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