党兴华 王静

摘要：“墙报”集语文、数学、社会、科学等各学科知识于一身，是由学生们按兴趣爱好搜集资料，细心编排，一笔一画的做出来的，该活动是对学生的综合动手能力和动手能力的重要体现，具有组稿、编辑、排版、插图、书写等能力，这对全面提升学生综合素养、推动其健康发展具有重要作用。本文就当前县域中学校园墙报文化的发展状况及发展对策进行了探讨。

关键词：县域中学;校园;墙报文化;现状与策略

前言

校园墙报上的装饰，就是校园墙报文化，体现了一所学校的风范与个性，给学生和教师带来了一种如沐春风的影响与熏陶。出色的墙报美术作品能够让学生和教师产生一种强烈的视觉冲击，进而提升学校的魅力，让他们受到感染和陶冶。以学生为主体，积极参加学校的墙报文化，通过培养和提高学生的综合素养，提高其对艺术的兴趣，提高其对艺术创作的兴趣。它可以不断地充实和发展学生的性格，对学生发展起着正面的作用。由此可以看出，在中学校园内，墙报文化是促进学校文化发展的一个关键因素。

一、校园墙报文化在中学的现状

（一）各级教育管理机构和校方对此没有足够的关注，导致了校内的墙报文化没有得到应有的关注，而且太过形式化。在这种应试教育为主，教师工作繁杂的时代，许多县域的中学都不会出版校园的墙报，有些学校甚至会将学校的墙报作为抄写的“主阵地”，每当重要的节假日检查时，他们就会照样子出一份来糊弄过去。

（二）大多数学校的墙报都很“孩子气”，缺少艺术感。校园墙报“幼稚化”现象的产生，受到动画作品的熏陶。动画源于东洋文化，动画的形象、活泼、幽默、含蓄的形象已经为大众所普遍认可。漫画形象之所以被用于校园墙报，是由于其活泼、轻松、引人注目的特性。若能正确地进行画面的编排，将能更好地吸引观众的注意力，促进信息的传播。

（三）县域的学校对艺术教育的关注不够，多数中学缺乏良好的艺术教育环境，学生的艺术水平和艺术素养较低，所以导致了校园墙报的效果也不好。

二、中学校园墙报文化的策略

（一）校园墙报文化的建设要注重规划和多样化

每个学校都有自己的校园环境，在营造校园墙报的时候，必须要认识到学校的自然环境，包括走廊、教室、功能室、展览厅、会议厅、楼道等，在此基础上，美术学科教师与学校宣传员一起制定了校内墙报文化的总体设计。墙报的布置可以分成学校主体墙报、班级墙报、公共区域科组、班级墙报等，每月、季度制定长期、短期规划。短期的墙报设计能够将学校的传统和周围的环境相融合，使学生们能够了解到校园的日常。如：学生可以将自己的学习活动，如参观图书馆、博物馆、美术馆的写生、欣赏活动等，都用手抄报的方式张贴在学校的阅报栏、宣传栏的墙上。长期墙报文化构建，可以由学校与社区共同努力，创作出一系列的反映地方民风的活动，例如乞巧节的由来、端午节习俗、西关风俗习惯等。还可以与雷锋节、艺术节、科技节等活动相融合，策划人文地理历史科教全方位的综合性校园文化墙报。多样化的墙报设计体现了民间和地方的传统特征，更能调动学生们对各种学科的兴趣，从而在教学、主体性、交互性、藝术性等方面更加接近于现实生活。

（二）墙报化的题材应具有创新性和连贯性

校园墙报的创新在于：学生要主动地融入到校园墙报的文化中，并在墙报上进行创意的创作。教师与学生的共同动手创作的墙报文化，不应该是一种抽象的学理与说教，而是一种智力的凝聚，反映具体生动的意象。在《诗艺》一书中，罗马著名的美学学者贺拉斯认为，诗歌应当“寓教于乐”，以说服读者，博得观众的欢心。斯宾塞相信，“我们的感觉永远来自于真实的事物，而非普遍的观念。”黑格尔还明确地说：“只有通过形象才能看到美。”构思巧妙，造型别致的墙报，能轻易地激起学生的情感，让他们在不知不觉中被教育。校园墙报文化的创新，除文章构思的新奇外，还应该注重艺术层面的创作，墙报文化的革新就是艺术的革新。墙报上的题材绘画要富有时代气息，而插画要根据学生的年龄特征来选用。教师可以指导学生们利用色彩搭配和手工绘制卡通形象、剪纸拼装等方法进行墙报的装饰。其题材的连贯性表现为有系统地将墙报文化渗透到班级，个人身上。比如，每年的科学艺术节，都会征集标语、节徽、口号、海报，将学生的作品分批次的在教室的墙报上张贴，然后选出最好的作品，送到科组和年级组的墙报上进行评选。墙报上的各种表达形式，使学生们认识到，可以通过绘画和不成熟的艺术来展现，为自己的作品得到学生和学校的认可而骄傲，同时也让每位学生认识到，墙报艺术的推行并非昙花一现，人人都有展示自己的空间。主题的创新与连贯性为学生的艺术创作提供了条件，而自然的、生活化的校园墙报文化的营造，使他们始终在不断地进行着创新。

（三）组建墙报文化建设小组，做到分工明确，各施其责

同时，教师还可以通过因材施教的教学，从表面到深层，逐渐地提高学生的美学欣赏水平，并将艺术设计思想融入到墙报的宣传中去。墙报的文化设计团队包括文字组、摄影组、图片编辑组、电脑设计组、绘画组。文字组——对学校墙报上的文字进行精简、美化，以便于学生的阅读和观赏;摄影和图片编辑组──利用摄影记录校内的各种事件和有趣的事件，及时获取校内的最新资讯;电脑设计组——在收到图片和文本的同时，可以结合起来，进行漂亮和实用的墙报的创作;绘画组——依据草图，运用各种艺术手法，将其做成简约美观的校园墙报。此外，文字组与图片编辑小组还可以在学校内制作各种形状的学校标识及教室标识。电脑绘图编辑能让墙报的文化设计团队创作出色彩鲜艳、品种繁多的花样。这些产品能在任何时候变成教室的悬挂、摆放和陈列品。宣传小组的活动是一种对学生进行艺术实践的过程，它可以让他们在身心、能力、知识等方面得到发展，同时也可以激发他们的主动性和积极性，发挥他们的创造性。小组工作既可以促进学生的专长，又可以增强学生的协作能力，也可以训练学生选择工具和使用工具的技能。训练学生处理图形，色彩，文字，信息的能力。通过创作校园墙报，不仅让学生们了解了墙报的形式、设计，更让学生了解了墙报的文化内涵。

结语

墙报与学生的日常联系紧密，是学校文化不可或缺的一环。设计和制作了一幅墙报，可以拓宽了学生们的眼界，提高了他们的艺术素养，使他们在课外活动中得到了切身的体验，形成了乐于探究、勤于动手、努力求知、共同协作的积极情感和态度。创办“墙报文化”这个乐园，有了学生的辛勤劳动，经常创新，百看不腻，深受形式的欢迎，是培养他们个人潜能的一个很大的空间，是提升他们的综合能力的一个很好的方法。

参考文献：

[1]提高学生综合素养可从校园墙报抓起.刘华微

[2]校园墙报的设计和制作.林海

[3]基础教育改革培训材料.2002.5

定西市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题课题立项号DX【2021】GHB0083课题名称《县域中学校园墙报文化现状调查》。