许富晓

摘 要：班级管理是学校教育教学的重要环节，是教师根据一定的目标和要求，采取一定的手段和措施，带领学生落实班级各项教育教学任务，以实现教育目标的过程。

关键词： 科任教师  参与   班级管理  策略

科任教师有效参与班级管理，是班级管理的重要补充部分。它不但减轻了班主任的工作负担，而且利于课堂正常秩序管理，有利于树立良好的学风班风，有利于提升学校的教学质量，有利于教师的发展，有利于学生的成长，可谓是一举多得。

一、提高管理站位，強调担当责任意识，提高思想觉悟，明确班级管理人人有责，明确科任教师积极参与班级管理的必要性。

班级管理不只是班主任个人的事，科任教师不能简单地认为“班主任领了班主任费，班级的一切事情理所应当归班主任管”。科任教师不能对班级发生的事视而不见，充耳不闻，一股脑推给班主任处理，自己只做“甩手掌柜”。有部分科任教师认为自己上好课就行了，班级的事务不用管。这样的思想要不得，不仅影响老师在学生心中的形象，也不利于良好学风、班风的形成，教学效果也将会大打折扣，长期以往，对学生成长，对学校的教育教学工作都是不利的。因此，科任教师必须积极参与班级管理工作。

二、开展多渠道，形式丰富的科任教师参与班级管理活动，挖掘班级管理潜力，提升班级管理质量。

（一）以身作则，以良好的师德和师风影响和教育学生，管理课堂。

科任教师是一线最直接的教育者“近朱者赤，近墨者黑”师德师风的好坏直接影响到学生品行好坏。“其身正，不令而行”，科任教师对学生的影响不仅是言传，更是身教，教师的言行举止都是学生学习、模仿的榜样。教师只有以德立身，以身作则，以高尚的道德情操，以良好的师德师风来教育影和响学生，才能培养出合格的“四有”新人，才能担负起强国兴国的重任。

（二）学高为师，用精深的专业知识感染和教育学生，管理班级 。

各科任教师既是各科任学生学习的带头人，又是学生学习的标杆。只有让学生佩服你的才华，才能让学生信任并服从你，学生才能听从你的管理。没有哪个学生会喜欢一个照本宣科，一问三不知的庸师。庸医害人性命，庸师误人子弟。要给学生“一勺水”，老师必须始终保留“一罐水”。

（三）亲近学生，关爱学生，积极参与班级开展的各项活动，融入班级。

1.亲近学生，关爱学生，建立和谐的师生关系。

科任教师要善于洞察学生的心态，增进与学生的相互理解和信任，教育教学工作，班级管理才好进行。科任教师不仅要亲近学生，还要走进学生的内心。更多地融入学生的学习和生活，理解并帮助他们解决学习和生活中的一些实际问题，真诚帮助每一个遇到困难的学生，如“春风化雨”，滋润每一个学生的心灵，自然缩短与学生的距离，实现心灵的融合，教育教学工作的开展，班级管理工作就会水到渠成。

2.积极参与班级开展的各种活动，融入班级。

科任教师应更多地参与学生的集体活动，如与学生聊天，与学生一起参加课外拓展活动。课间适当与学生一起聊天交流，在班级的活动比赛中为学生加油助威，对班级学习园地和黑板报的出版提出意见和建议等，这将给学生和自己带来不一样的体验和收获。教师只有以平等友好的态度融入学生，才能真正理解学生的真实想法，更好地进行班级管理。

3.宽严相济，公平对待每一位学生。

科任教师在学生面前应该毫不保留自己的善意和爱心。在与学生交流的过程中，我们不应该偏袒任何一个学生，不能够厚此薄彼，要宽严有度，一碗水要端平，公平对待每一位学生。这样，在今后处理学生学习、生活等问题，在课堂上，在班级管理工作中更容易得心应手，学生也更加喜欢你、配合你。

（三）充分利用科代表和班干部帮助管理班级，协调好科任、班主任和家长之间的关系。

1.充分利用科代表、班干部协助课堂教学和班级管理。

科任教师要善于利用好科代表、班干部协助教育教学，协助老师管班。科任教师要给科代表、班干部制定工作目标、计划、教给方法，然后放手让他们做。如早读、午读、晚读课让科代表根据科任教师的布置，要求带领同学们读书;让科代表、班干部协助老师收发、布置作业;自习课堂，在老师不在的情况下让班干部管理好班级学习、纪律等。老师充分利用班干部的作用，既解放自己，也锻炼了学生的工作能力，可谓一举多得。

2.协调好科任、班主任的关系。

科任教师取得科任、班主任的支持，是做好班级管理工作的重要一环。科任教师要赢得所有任课教师、班主任的支持，自己先要支持其他科任、班主任的工作。要积极协助班级所有任课教师、班主任的工作。以班主任为主，就班级学生的日常学习、工作、生活等情况，主动沟通、交流，既可加深彼此了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师团体，共同管理好班级。

3.积极主动协调好家长的关系。

父母是孩子的第一任老师，是教育学生的骨干力量。家庭--学校教育是班级管理有效的关键。在教育学生方面，科任教师应该多与家长进行联系，通过电话、QQ、微信、家访等形式向家长了解学生在家里的学习情况，反映学生在校的问题，主动取得家长的支持，共同教育好学生。有家长积极配合，教育教学，班级管理会收到事半功倍的效果。

三、我校科任教师积极参与班级管理，效果初见成效。

近年来，在我校公车车中学，科任教师参与班级管理得到了很好的实施。学校安排各科教师下沉到班，狠抓班级课堂纪律，按照“课堂记录表”填写，压实课堂责任;实行不定期多样性家访制度;我校每名科任教师每周至少“精准互助”两名学生，与互助学生交谈，指导学习，了解和关心学生的学习、生活等问题。近年来，我校公车中学的学风、班风、校风都有了很大的改变，教育教学质量也有了很大提高，得到领导、家长、社会的多方肯定。

总之，“众人拾柴火焰高”班级管理工作不只是班主任一个人的工作，科任教师也是班级管理的中坚力量。科任教师有效参与班级管理工作对于一个学校、一个班级、一个学生的前途命运都会产生重要的影响。

参考文献

[1]姚先登.任课教师对学生的管理[J].教师基本功概论，1992（01）556-557.

[2]邓红艳.科任教师在班級管理中的困惑与对策[J].现代中小学教育，2010，（09）：53-55.

[3]彭亚青，张奎阳.科任教师与班主任在班级管理中的地位、作用和关系初探[J].教育实践与研究，2005，（05）：18-20