陆淅

摘 要：作业是知识的巩固，也是教学过程的拓展和延伸，更是学生学习情况的反馈。传统作业的难、偏、繁等现象，不仅让学生增加了学习负担，而且学习积极性也在慢慢地被消磨。所以，作业的形式、花样、数量等各方面都会影响学生知识的掌握。本文就当前小学语文作业设计应遵循的原则的基础上，结合小学语文教学实践，对优化小学语文作业设计的问题进行了研究，实现学生实践与知识的有效融合。

关键词：小学语文;作业设计;优化

新课标理念的语文设计作业，要求教师关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，且发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在作业设计中，必须充分尊重学生方方面面的差异，因人而异，设计出适合学生实际需求的作业内容。

一、优化作业之多样性，让学生在乐中学

俄国教育家乌申斯基曾指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师、是学生学习的动力。所以，针对学生的个性特点以及认知水平，设计多样化的作业，既体现了学生知识能力的高低，又突显了他们对知识的兴趣。

1、画一画，说一说

随着课改的深入，古诗与文言文的学习比重在增加。而对于小学生来说，用传统的教学方法教学抽象、空洞，学生与古人相差几千年，无法从古人的角度理解其中的意思和内心的情感，即使让学生背，也会很快就忘记。所以一种一劳永逸的方法就是把抽象变成形象，就容易理解了。如：在学习《尼尔斯骑鹅旅行记》时，里面出现了许多的人物形象，每个人物的性格都是不同的，为了不混淆人物，学习完这篇课文后，推荐学生把这部作品读完整，并以思维导图的方式概括各自的特点，在课堂上交流时，学生既能说出复杂的外国名字，还能把相关的故事复述一遍，并能判断出善恶与是非。达到了思维能力和语言表达能力的提升，还加深了对知识的学习。

2、演一演

用肢体语言，更能刻画出人物的特点，并能深入骨髓地记住他们、细化他们、理解他们。如：教完课文《草船借箭》，为了揣摩好人物的性格变化，就让学生自由组合，演一演。学生们兴趣盎然，有导的，有演的，有准备道具的-----大家各尽所能，尽量还原现场，没想到，最后课本剧表演得还有模有样。俗话说：打铁要趁热。同学们又找了一些名著的片段进行演绎，效果还不错，演后，同学们了解到到了人物的表情、动作、神態应该如何刻画才更真实，又为我们写作文抓细节帮了一把。

3、想一想，写一写

俗话说：好记性不如烂笔头。写才能刻入脑中，但这与传统的写是不一样的，是心中所写，写出自己的思想，写出自己的感受。如：在学习《穷人》后，续写夫妻以后的生活境况。学生的想法不同，情感不同，生活的不同，最后的表达也不一样。有的说，他们的孩子大了，能帮助渔夫干活了，日子越来越好了，过上了幸福的生活。有的说，他们实在过不了了，只有把孩子卖了。有的说，渔夫在一次捕鱼时，遇上了风浪被淹死了，孩子们没有了依靠，只有乞讨……大大地扩大了学生的想象空间，这可比传统的抄写有趣多了。

花样纷呈，精彩不断。不再局限于书本或作业本的单一、枯燥。这样多样化的作业设计，提高了学生的写作业的积极性，有趣味、有创意。使孩子的思维变化更大。

二、优化作业之操作性，让生活和学习紧密相连

现在的教学，与生活的接触越来越深。单纯用作业的知识已经远远不能满足学生对扩充知识的渴望。所以，从课内延伸到课外，甚至是生活，这是大势所趋。如：“重阳节”的到来，针对我校是国学书香之校，举办过的活动，再从各个渠道收集有关重阳节的相关知识，了解重阳节的意义等，办一份相关的手抄报，或者为家中的老人做一件有意义的事，还可以组织同学为小区的老人提东西、打扫卫生，在实践活动中了解有关“孝”的文化内涵。如：六年级上册的语文园地七的口语交际就是聊书法，就需要学生在课外搜集相关的资料，了解书法家的书法风格、作品特点、时代背景对他的影响等，再与现在的书法学习做对比，做一个调查报告，了解到了书法的博大精深。这可比在课堂上反复强调写字的重要性有效率。

操作性作业的实施，变单一的知识学习为知能创的综合训练，变机械重复为灵活多变，变个体操练为集中交流合作。实践性越强，理论理解越深刻。让学生在创新中感受作业的独特魅力。

三、优化作业之自主性，让学生成为学习的主人

学生的学习是有差异的。传统的作业设计笼统、单一，势必造成“好生觉得没有体现能力价值，差生完成不了学习任务”的现象。弄的老师与学生之间矛盾重重，收到的效果也甚微，破坏了教学的生态环境，所以，分层次的作业，更能让学生感受到轻松、自在，老师也不会天天埋入题海中。

同一层次的，学生根据自己的实际情况，选取适合自己能力提升的或自己喜欢的作业，量也由自己选定。教师提前设置三种套餐（A、基础知识巩固题B、知识提升题C、思维拓展题），供学生选择。如：学习了《伯牙鼓琴》后，我设计了以下的作业：A、1、用选择题的方式理解文中主要字的意思和句子的意思。2、学会有节奏的朗读，注意停顿处。B、能根据文章的句子结构模仿写古文。如：志在春风，钟子期曰：“善哉乎鼓琴， 。”C、想象细节讲故事：根据课文插图，展开想象，用讲故事的语气和声调，按照起因、经过、结果的顺序，流利完整地讲一遍这个故事。（是在前面第一个任务“说故事内容”上的提升训练）。再如：学习《月光曲》后，也设置了三个层次的作业：A、朗读课文，能背诵第九自然段。B、1、概括课文的主要内容，了解人物在听音乐中的感受。2、想象音乐的画面。C、能学着听其他的音乐，想象乐曲所描述的故事。感受艺术之间的关系。

“天生我材必有用“，不同的作业，适合不同的学生。既满足了个体差异，又尊重了学生的自尊。所以布置的好的作业对于激发学生的学习是相当重要的。这也是一门高深的学问，需要我们老师不断的探索、交流、总结，最后呈现出最好的给学生。营造出和谐、美好的学习氛围，才能让学生体会到真正的快乐学习。

参考文献

[1]《小学语文作业设计与布置论文：浅谈小学语文作业设计与布置》

[2]《小学语文个性化作业的设计》（教育现代化，2015年3月刊第132期）

[3]《浅谈小学语文作业设计的创新》

[4]《例谈小学语文实践性作业设计》