郑青青

摘 要：在幼儿园的教育管理工作中，教师要懂得为幼儿的发展留白，让幼儿可以在学习之余，有一定发挥自己想象力的空间。在幼儿园的教学管理中，幼儿教师应当组建自主化的游戏活动，来阐述这一理念，有必要的情况下给予一定的有效指导。

关键词：浅谈;自主游戏;有效指导

引言

专家在评价幼儿的时候，用了一个“全能自恋”一词来概述幼儿的心理认知。也就是说在一定的程度上，幼儿非常地渴望事事得到自我的满足。这一點在教育工作中也不例外。顺应幼儿发展天性，幼儿既喜欢自由，又喜欢游戏活动，幼儿教师应当注重自主游戏活动的组建。

一、幼儿园常见的游戏活动组织形式

（一）户外游戏

户外游戏是幼儿教育活动中，开展频次较高的游戏项目。此项游戏活动在幼儿园的运用比较广泛，游戏设施也比较寻常化，在每个幼儿园皆可看到，如滑滑梯等大型的游戏设施。这类游戏活动中教师提供自主游戏的机会和时间较多，对游戏的要求较低，难度较小。

（二）民间游戏

民间游戏最大的特色在于以传统的游戏内容为主，游戏内容简单，游戏活动容易组织。从目前幼儿园的教育工作来看，民间游戏活动在幼儿园的开展与运用，相对来说占比较少，教学经验欠缺，组建的机会和频次也较低。

（三）区域游戏

区域化的游戏项目，是教师在开展游戏活动的时候，有明确的游戏空间范围限定，让幼儿在一定的区域范围内开展游戏活动。这种游戏形式，具有鲜明的主题性，幼儿在区域游戏中所获取的技能和成长相对较快。

二、自主游戏活动的必备条件

在幼儿园的教育。教师在开展自主游戏活动的时候，首先需要有一定的游戏道具和材料供众多的幼儿选择，根据自己的喜好来选择游戏项目。其次，充足的自主游戏时间，在开展游戏活动的过程中，教师要给幼儿留足时间，才能够让幼儿在自主游戏中“玩好”，而不是意犹未尽的被教师催促。

三、自主游戏中教师的有效指导策略

（一）问题点拨，适当的引导

幼儿年龄比较小，幼儿在开展自主化游戏活动时，虽然一些时候可以释放自己的潜能，享有自发的组织游戏的能力。但是幼儿在游戏开展的时候，难免会遇到不解的问题，对游戏材料的使用不当，不会玩玩具等问题出现。此时，如果教师能够适当点拨，则会提高幼儿自主游戏的能力，幼儿在教师正确的指导之下，可以激发出幼儿更加突出的游戏探索能力，提高游戏的探究价值。

（二）角色参与，师生互动

自主化的游戏是幼儿按照自己的个性化思维，自己组织、设计、开展游戏。在这个过程中，教师并非对游戏活动置之不理，而是教师要在游戏活动中，变成“游戏参与者中的一部分”，参与到幼儿编排的游戏中来，听从幼儿的安排与指示，正确扮演游戏角色，从而帮助幼儿开展好自主游戏。教师在潜伏的过程中，如果遇到一些问题，比如幼儿在自主游戏活动中，起了争执和冲突，可以及时地处理幼儿纠纷，以德育教育，让幼儿可以正确，顺利地开展游戏活动。除了幼儿之间的障碍，还有可能会有器材等因素诱发的障碍，导致游戏活动出现游戏“意外”。这时，教师不可置之不理，而是要直接及时地介入到游戏问题中去，通过化解文艺，让幼儿继续自发地开展游戏活动，这样会将减少教师对幼儿游戏活动的影响。也能够让幼儿在解决问题的过程中，体会到克服困难，获取成功的良好体验。

例如，教师在开展自主化游戏活动的时候，部分幼儿听到教师说大家自发地组织游戏，这时，幼儿会将日常自己在手机电视等渠道中看见的角色代入到游戏中来。那么。就需要不同的幼儿来扮演游戏活动的角色，但是每个幼儿都有自己的需求和想法，这时可能会导致游戏角色的空缺，教师就要听从幼儿的指挥来。进行角色扮演。游戏活动顺利开展中，如果幼儿遇到了什么困难，需要教师提供道具，那么教师就要积极地去配合，在资源上给予支撑，如果幼儿有什么问题，疑难解决不掉，教师也要及时地帮助其解决。通过发挥教师的指导作用，高质量地提高游戏活动开展的质量，在游戏活动中开发幼儿的创意，培养创造性思维。

（三）营造游戏氛围，引导幼儿自主交流，分享游戏经验

幼儿在开展游戏活动的时候，对于游戏项目会形成很多的认知和想法。在这个过程中，教师要为幼儿构建良好的游戏氛围，供幼儿之间自主交流，形成结伴游戏，自主探究，合作玩耍的游戏项目，促进游戏之间的交流。

例如，教师可以为幼儿预留出15分钟的时间，让幼儿自己玩，然后在班级内随机找出一名自己喜欢的好朋友，分享游戏经验，把自己玩游戏的好方法告知于其他幼儿，让大家都能够交流互动起来。对于没人选择的幼儿，教师可以自己和这些幼儿进行互动对话，去听听这些幼儿有哪些收获和创意，不要让这些幼儿有什么心理障碍，感受到孤独，不被选择的难过。

总结

自主性的游戏，是一种尊重幼儿游戏情感的尊重，关注幼儿心理需求的游戏形式。作为幼儿教师需要在游戏活动中，扮演好幼儿游戏活动的组织者和决策者，可以懂得给予幼儿一定得自由，又能够发挥出自己负责和管理的权利，用自己的能力帮助幼儿化解问题，从而提高幼儿游戏活动开展的水平。

参考文献

[1]蓝笑笑.浅析幼儿自主游戏中教师的有效指导[J].读与写，2019：（2）239.

[2]张璐.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].课程教育研究，2019：（4）201.