顾玉娅

摘 要：伴随着融合教育的提出，越来越多的人开始关注特殊学生的心理状况。由于特殊学生本身的特殊性，极容易受到来自外界的影响，导致他们逆反心理的产生，不利于他们的良性发展。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从四个方面，阐述了初中教师如何有效矫正特殊学生的逆反心理。

关键词：初中学段;特殊学生;逆反心理;矫正策略

特殊学生，指的是与正常学生在特定的方面有所区别的人，包括智力、行为、言语等等。由于这部分特殊学生的特殊性，常常都是专门为他们开设课堂教学。而融合教育则要求特殊学生走入到普通的班级，让特殊学生和正常学生处在同一课堂上正常学习，意图让特殊学生接受正常的教育，并且建立正常的社会关系。但是，由于特殊学生的特殊性，很容易就会收到来自周边的环境的影响，产生出逆反心理，与融合教育理念的要求相悖。因此，针对融合教育背景下初中特殊学生逆反心理的矫正进行深入的研究具有十分重要的意义。

一、细心观察，给予帮助

与正常学生相比，特殊学生需要承受更大的压力。伴随着他们压力的不断增大，他们的逆反心理也会逐渐加重。长此以往，他们将更难融入到正常学生中。针对这种情况，初中教师更需要习惯观察每一个特殊学生，包括他们适应正常学生的情况、他们学习知识的情况等等。一旦特殊学生遇到困难的时候，教师需要及时给予特殊学生帮助，以此来减轻他们的压力。当特殊学生的压力逐渐减小时，他们的逆反心理自然会得到有效减轻，进而促进他们可以得到更好的成长。

我们都知道，多动症学生在课堂上常常会忍不住做出一些行为或动作，不仅影响到自己的学习，也会影响到其他正常学生的听课情况。这时候，教师需要仔细观察该特殊学生。经过观察，得出该特殊学生大概只能在座位上保持五分钟，之后就会忍不住离开座位。面对这种情况，教师可以当该特殊学生忍不住的时候及时给予帮助，即向该特殊学生提出一个简单的小问题。当该特殊学生站起来回答的时候，可以很好的缓解他想要离开座位的冲动。等到该特殊学生回答完之后，他就可以继续坐在自己的座位上了。初中教师通过这样帮助特殊学生，不仅可以帮助到特殊学生，而且还可以有效矫正特殊学生的逆反心理。

二、认真倾听，充分尊重

跟正常青春期的学生相同，特殊学生也渴望得到他人的尊重，也会反感他人的强制管束。若是教师不断的强加管束，那么只会进一步加剧特殊学生的逆反心理。因此，初中教师要学会认真倾听特殊学生的心声，并且充分尊重他们的想法和行为，而不是独断专行的帮助特殊学生做出某一个判断或者决定，以此来成功矫正特殊学生的逆反心理。并不是说教师只需要倾听即可，而是需要做出相应的反应或者建议，让特殊学生感受到自己有在认真倾听和充分尊重，以此推动他们更加主动的倾听。

本班小张是一个存在行动障碍的特殊学生，他常常会针对其他正常學生的游戏搞破坏，教师不要急于批评该特殊学生，而是要学会倾听该特殊学生的心理。第一步，教师可以带领该特殊学生到操场上，更容易让该特殊学生吐露心声。经过倾听之后，教师才了解到该特殊学生之所以会做出破坏行为，是因为他也想参与到正常学生的游戏中。第二步，教师可以结合该特殊情况的心声给予反应，让他了解到这种破坏行为是不可取的，并且告诉他如何更好的融入到其他正常学生中。同时，也需要做好其他正常学生的工作，以此促进特殊学生快速融入到其中。初中教师通过这样帮助特殊学生，相信他们的逆反心理也将会得到很好的矫正。

三、适当表扬，树立信心

著名的教育学家曾经说过，好学生都是被夸张出来的。其实，特殊学生也是如此，他们更加需要他人的夸奖。但是，真到了特殊学生需要夸奖的时候，教师都会十分吝啬，甚至是大声指责，他们的逆反心理就会变得更加严重。针对这种情况，初中教师更需要抓住时机，适当表扬特殊学生，以此来快速矫正特殊学生的逆反心理。无论特殊学生在哪一方面表现比较优秀，教师都可以进行表扬。当特殊收获到表扬之后，自信的种子将会在他们心中生根发芽，最终促进他们逆反心理的有效矫正。

班上有几位自闭症的特殊学生，他们难以融入到正常学生中，也不愿主动参与到课堂学习中，进而影响到最终的学习效果。针对这种情况，教师更需要适当表扬该特殊学生，以此打开他的心门。具体来说，教师可以在课堂上多多的鼓励和表扬该特殊情况。当提出某一个问题的时候，教师可以向该特殊学生投向鼓励的眼神或者手势，帮助该特殊学生建立信心。等到该特殊学生回答之后，教师可以再带动其他正常学生一起鼓掌表扬，以此来促使特殊学生可以逐渐融入到课堂活动中，他们的逆反心理自然也将会得到一定的矫正。

四、联系家长，通力合作

除了学校以往，家庭也是影响特殊学生逆反心理的一项重要因素。但是，很多家长错误的认为只需要把自己的孩子交给学校即可，忽视了家庭教育的重要性。针对这种情况，初中教师更需要积极联系家长，实现通力合作。当发现特殊学生的问题之后，教师可以与家长取得联系，发挥出家长的教育作用。而家长则在教师的帮助下，尝试着站在特殊学生的角度思考和分析问题，开展家庭教育，帮助特殊学生解决问题，这对于特殊学生逆反心理的纠正有着十分积极的影响。

通过观察，本班存在智力障碍的特殊学生，常常跟不上课堂教学的进度，导致了该特殊学生的逆反心理较强。针对这种情况，教师更需要及时联系家长，共同商定如何帮助该特殊学生。可能一开始家长并不会放在心中，但是通过教师的指导之后，开始尝试在家中辅导该特殊学生。而特殊学生经过了家长的帮助之后，明显有所进步。初中教师通过联系家长，充分发挥出家庭教育的真正价值，更有利于特殊学生逆反心理的矫正。

综上所述，作为一名初中教师更需要时刻关注特殊学生的心理状况，充分了解每一个特殊学生的心理特征和发展规律，并且采取适当的措施来帮助特殊学生矫正，用心指导特殊学生，给予足够的宽容和耐心、理解，使其转化为特殊学生前进的动力。只有这样，才能真正矫正特殊学生的逆反心理，从而促进特殊学生实现良性发展。

参考文献

[1]孟春芳，朱文宝，陆振华.特殊学生职业融合教育模式的构建[J].现代特殊教育，2022（09）：67-69.

[2]李科，郭文斌.推动普通学校融合教育发展的思考[J].现代特殊教育，2022（05）：68-70.

本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题：“融合教育背景下初中学段特殊学生逆反心理有效矫正的策略”（编号：C-C/2021/02/205）阶段性研究成果。