张春艳

摘 要：理想信念既是学生人格的精神汇总，也为学生行为提供了正确的价值导向。有着崇高理想信念的中学学生才是真正的“德学兼备”的高质量人才，这便要求学校在日常教学活动中重视对学生信念的激励和理想的培养。共产党的诞生历史对学生爱国教育、自信教育、认同教育等有着正面效用，是现今中学学生理想信念教育的最佳融合对象。本文结合实际教学活动情况，对新时代背景下党史教育与中学生理想信念教育融合的关系、困境及要点做详细阐述。

关键词：党史教育;理想信念教育;教育融合

引言

新时代背景下人们的经济能力得以显著提升，人们的精神追求也越发高涨。理想是人类个体的前进动力，信念则是个体前进的指导方向，党史教育可有效提升学生的道德素养及社会责任感，指导学生将个人命运与国家命运紧密相连。故党史教育与中学生理想信念教育的相互融合是新时代下的必然走向，校方及教师需在教学方式、教学内容方面展开具体实践。

一、党史教育与理想信念关系阐述

1.党史教育

党史教育可简单概括为针对中国共产党成立以来在实践中总结出的所有经验成果进行的教育，2021年恰是中国共产党成立100周年，我国经济、文化、政治水平发展迅猛，国际地位稳步提升，在此背景下开展党史教育对学生正确处理个人、社会及国家关系有着积极指导作用。

2.理想信念

理想信念既是中国共产党人为之奋斗的政治灵魂，也是中国共产党一路走来的思想经验汇总，更是现今中学生理应具备的思想、道德素养。理念信仰源自是马克思主义中国化和社会主义中国化的精神转变，在实际教学中便需教师引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观，让学生对我国政党制度和国情历史持有正确认识，以此规范学生的个人、社会乃至国家定位。

3.二者关系

就历史发展而言，理想信念支撑了一代代共产党人努力奋斗、不断进取，亦为现今我国发展提供了前进方向。就实际教学而言，理想信念教育应与党史教育相互融合，理想信念教育为党史教育提供精神引导，党史教育为理想信念教育提供历史参照。二者配合默契、相互影响，学生学习才能有所提升。

二、党史教育与中学生理想信念教育融合的困境

1.学生学习的局限性

中学学生的年龄正处于青春初期，其基本具备独立的思考、分析能力，对世界已有了个人的初步认知。故中学学生在学习中极易产生叛逆、抵触的厌学情绪，面对文本量大的党史教育其配合度、重视度均略显低迷。在部分学生心中党史教育和理想信念教育不过是“枯燥的说教知识”，加之初中历史、政治课程考试占比远不及高中阶段，学生在这类德育课程中的走神情况更加严重。此外，中学生面对的课程更为缤纷复杂，过重的课业压力和升学压力也会对学生身心造成一定负担，并对党史教育听讲产生负面影响。

2.教师教学的局限性

不只是中学学生对党史教育不够重视，在实际教学中多数学校会将党史教育任务交到政治和历史教师手中，并不会刻意配备德育课程授课教师。而教师群体的教学经验、教学知识、教学手段等能力良莠不齐，若教师自身对党史就不甚了解，其教学效果便无从保障。另一方面，部分教师授课时依然延续了“说教”形式，学生在枯燥的知识课堂中收获略显有限。

三、党史教育与中学生理想信念教育融合的要点

1.营造教学氛围，重视教学引导

诚如前文所述，党史教育和理想信念教育课程教学效果之所以不如人意，其突出原因便是教学知识本身的枯燥性。中学学生本身的思考、理解能力是足够其学习党史知识的，但漫长的历史回顾及详细的历史事件梳理不免让学生产生畏惧心理。对此教师在教学时应做好引导工作，尽可能减轻学生的忧虑情绪。面对党史知识，教师可带领学生观看以革命伟人为主角的影视资料，通过声色结合的方式拆解党史知识，简化党史学习难度。而“开国大典”这类特殊且重大的党史事件记录，对学生国家自信心、认同感培养是极为有效的。

2.捋清知识脉络，重视教学层次

目前我国共产党建立已有百年之久，其间穿插的历史知识不胜枚举。教师在教学时需帮助学生建立完整的、系统的知识框架，并帮助学生捋清共产党的发展脉络，以此凸显教学的重难点层次。对此教师可带领学生观看每年国家召开的重要会议，并对会议内容做出总结复述。教师也通过图表形式帮助学生梳理以毛泽东为核心的第一代国家领导群体和以以邓小平为核心的第二代国家领导群体间的异同之处，通过对国家领导者的更新换代的介绍指导学生总结各时代提出的思想要点，有效划分党史知识的时间、内容层次。

3.丰富教学形式，重视教学实践

党史教育不只局限于知识讲解上，更为重要的是学生实践能力的培养。除过前文提及的各类课堂教学手段，党史和理想信念教育的课外教学手段也应有所拓展。就实践而言教师可在校内开展讲故事或知识竞赛活动，以学生间相互竞争的良性鼓励给予学生必要的实践机会。教师也可在早自习或晚自习期间增加党史宣讲内容，利用剪纸社团集中完成党史系列的剪纸作品，并让学生分享党史的故事，组织学生集中参观学习，潜移默化中培养学生的党史学习意识。学校还可将以党史学习为主题的学生优秀作品及时上传至校园官网或公众账号，以此激发学生的学习热情。

结束语

综上所述，党史教育和理想信念教育的融合是新时代下中学德育教育的重点，对学生文化素养、道德素养提升有着重要作用。一方面教师应重视文化氛围的熏陶，以多种教学手段培养学生主动学习的自觉性;另一方面教师还应重视学生的心理研究，讓教学设计尽可能切合学生心理，以此确保德育教学的有效性。

参考文献

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