刘秀珍

摘 要：在新课程改革的背景下，培养学生的综合素养已经成为中学教育的主要着力点。生活化教学将课本上的内容与日常生活结合起来，能够加深学生对知识的理解，培养学生在生活中运用知识的能力。地理是一门实践性很强的基础学科，地理知识与每个人的生活密切相关，因此，在高中地理课堂开展生活化教学，符合学科的基本属性，对于提升教学效果有着积极作用。

关键词：高中地理;生活化教学;教学策略

引言

随着素质教育思想的深入人心，教师在新时期的高中地理教学中更加重视生活元素的渗透，生活化情景教学模式应运而生。教师积极实施生活化情景教学策略，不但可以将地理课程与学生的实际生活体验紧密联系起来，也能加深学生对地理概念知识的形象感知，从而促进学生的思维觉醒，提高学生的地理学习质量。基于此，在新课改背景下的高中地理教学中，教师应该着力实施生活化情景教学策略，以期激发学生的地理探索兴趣，拓展地理教学空间，助推学生地理核心素养与综合能力的协调发展，下面我就针对这一目标展开简单策略探析。

1营造生活情境，增强主体意识

高中地理课程与现实生活具有紧密的关联，而且内容十分广泛，很多知识点都很抽象，所以也会加大学生的学习与理解难度。因此，教师要结合学生的现实生活，结合教学内容，为学生营造出良好的教学情境，有效培养学生的自主探究意识与自主探究能力。例如，在讲解《自然地理环境的差异性》的相关知识时，教师要为学生营造生活化教学情境，引导学生对相关知识进行学习与探索，增强学生的主体意识，引导学生思考：为何很多人喜欢前往青岛旅游？为何有的地方雪花飘舞，但是有的地方阳光明媚？通过诸多问题的分析能够引导学生对地理环境的自然差异进行探讨与分析，引导学生结合地理现象自主地表达个人的观点，而且基于生活化情境的创设，可以引导学生产生共鸣，增强学生的主体意识。

2结合乡土地理，丰富学习内容

乡土地理属于“活资源”，教师在教学中需要结合乡土地理知识，丰富学生的学习内容。而且，学生对于乡土地理会感到熟悉，可以提升其探索欲。例如，在“调查家乡的旅游业”这部分内容的教学中，教师就可以结合乡土地理开展教学，优化教学效果。每个学生对于家乡都十分熟悉，并且抱有特殊的感情，对于这一单元的活动，教师可以让学生调查研究自己的家乡，让学生调查家乡的旅游业，如自己的家乡都有哪些知名的旅游景点、家乡值得开发的旅游景点都有哪些、家乡旅游业发展的不利条件以及优势条件都有什么等。学生对于这些问题感兴趣，可以主动地投入到讨论中，并且表达自己的观点。有的学生说，自己的家乡风景优美，能够打造特色旅游避暑胜地，但不利条件就是交通不够发达，旅游宣传手段有限;还有的学生说，自己家乡有历史遗迹，能够开发历史遗迹，帮助更多的人认识本地的历史，地方政府也会积极支持旅游业的发展，开发交通线路。每个学生都在积极地发表自己的观点，营造了活跃的课堂教学氛围。可以看到，通过利用乡土地理，能够让学生积极主动地表达看法，为学生的学习营造良好的氛围。

3开展活动加深知识理解

在新课改的背景下，提高学生的综合素质，增强学生应用知识解决实际问题的能力，已经成为高中教育发展的重点。教师在教学过程中，不能仅仅停留于课堂学习，要鼓励学生理论联系实际。地理知识和现实生活紧密相关，每个人在每天的生活中都会接触到地理知识。学生通过应用地理知识，对知识的掌握更加扎实，学习兴趣显著提高。例如，在讲授“太阳对地球的影响”这一节内容时，教师可以鼓励学生在户外观察自己影子的朝向和长度、不同时间有何变化。通过这种简单的实践活动，学生对太阳的影响有了一个直观的了解。教师还可以鼓励学生参加一些和地理知识密切相关的课外实践活动。例如，讲授“人类面临的主要环境问题”这一节内容时，可以让学生积极参加保护环境的课外活动，引导学生从身边的小事做起，节约用水，绿色出行，身体力行地保护环境。比如进行垃圾分类，并且学习垃圾分类的知识，向自己的父母讲解垃圾分类的重要作用，增加生活中可降解材料的使用。教师还可以设置一些趣味性更强的教学环节，提高学生参加实践活动的积极性。比如开展回收利用比赛，让学生发挥自己的想象力，观察生活中哪些东西可以进行回收和利用，并且亲自动手。最后教师对大家回收利用废品的情况进行点评，对非常实用的方式方法进行推广。

4组织生活化实践，强化学生的地理实践意识

地理实践力不仅是地理核心素养的重要构成部分，也是教师在高中地理教学中所要培育的重点。有效的地理实践教学不是纸上谈兵，而是要突破课本的限制，引领学生在真实的生活情景中拓展运用地理知识技能。但是就高中地理教学的现实情况来讲，部分教师对生活化实践教学内容的设置比重偏少，不但降低了地理教学的有效性，也导致学生参与实践锻炼的机会过度匮乏，不利于学生地理实践力的和谐发展。面对这种不良局面，教师在高中地理教学中实施生活化情景教学策略时，应该立足于学生地理核心素养的发展需求，加强组织学生开展生活化实践活动，开发野外考察和室内试验、模拟相结合的实践学习模式，为学生创造充足的地理实践机会，这样既可以强化学生的地理实践意识和能力，也能帮助学生在真实的生活情景中更全面地了解地理环境，从而实现生活化情景教学策略在高中地理教学中的成功应用。

结语

总而言之，在当前地理教学中仍然存在诸多问题，教师为了解决教学负面影响，就必须要采用更新颖的教学手段。而生活化教育方法就是一種全新的教学措施，将生活问题和地理知识进行有机结合，学生可以利用生活中的案例和信息对地理进行解析和解答，从而帮助学生打破传统教育观念，改变学生被动的学习状态，学生可以从生活案例和实际体验中增强对知识的理解，帮助学生形成具体的知识结构，为学生的全面发展高质量学习而奠定良好基础。

参考文献

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