龙明会

摘 要：在小学数学教学中，借助信息技术开展教学，对提升教学质量和教学效率都具有重要作用。基于此，本文针对信息化环境下小学数学课堂教学策略创新思考进行探讨分析，以供参考。

关键词：信息化环境;小学数学;教学创新

引言

当前，在小学数学教学中有效运用信息化技术，对保障数学教学活动的有效性具有积极影响。调查发现，教师结合学科特点科学运用信息化技术，不仅可以促使学生充分消化所学知识，还能有效提升学生的自主学习能力。基于这一发现，在小学数学教学中，教师应探讨信息化技术的优势和具体运用方法，为有效开展数学教学提供有力支持。

1引入微课，培养自主学习意识

微课能够形象具体地揭示重难点知识内容，从而帮助学生在短时间内深入理解所学知识，有助于提高学习效率，培养其良好的自主学习意识。小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，此时培养其自主学习意识，可以帮助其养成良好的学习习惯，进而提高数学学习能力。小学数学教师需要寻找信息化教学的切入点，科学引入微课视频，帮助学生深入理解重难点数学知识，继而养成自主学习的习惯，为后续知识学习和可持续发展奠定稳固的根基。如在小学数学“公顷和平方千米”部分内容的教学过程中，首先，教师利用微课视频介绍常用的土地面积单位——公顷和平方千米，让学生通过微课来加深印象，认识生活中的数学知识，感受1公顷和1平方千米的实际差距和大小。然后，教师可从单位换算的角度讲解1公顷和1平方千米的换算关系，使学生明白1公顷等于10000平方米、1平方千米等于100公顷，掌握简单的单位换算方法。同时播放与国家土地面积相关的微课视频，使学生了解我国幅员辽阔的土地面积，懂得可将9600000平方千米换算成960000000公顷。最后，引导学生讨论生活中的公顷和平方千米换算知识，再运用微课呈现课外资料，发挥信息化教学优势，培养小学生的自主学习意识，使之能够掌握面积单位的进率和简单的换算知识[1]。

2加强师生之间的互动在新课改

背景下，教学模式由单向输出逐渐转变为双向互动，学生在课堂上的主体地位也得以有效落实，教师开始重视学生的意见，师生之间实现了深入交流。例如，在开展“小数乘法和除法”的教学时，学生虽然已经掌握了整数的乘除法运算方式，但在进行小数的乘除法运算时，还是会出现很多问题。针对这一点，教师可有效运用信息化技术进行网络授课，在授课过程中，教师先对小数乘除法的运算进行详细的讲解，在完成知识讲解之后，再询问学生有没有不理解的地方。在此过程中，教师借助信息技术在互动区提问，学生提交答案后，教师可以借助作业的完成情况了解学生的知识掌握程度。学生也可以借助网络向教师提问，通过与教师的直接交流，解答心中的困惑。课堂教学结束之后，教师还可以根据镜头中每个学生在课上所呈现出来的状态，与学生进行相应的沟通，了解他們的想法和困难，并有针对性地予以解决，从而使每一个学生都在原有基础上取得进步。此外，教师还要明确告知学生，只要有不懂的地方，就要及时通过各种方式与老师联络，以及时解除困惑，从而有效掌握所学知识。由此，教师和学生就通过信息化技术建立了良好的联系，实现了有效互动，并切实提升了数学教学效果[2]。

3创设良好的教学情境

在小学数学教学过程中，为了使学生透彻地理解数学知识，教师应充分考虑小学生的思维模式，采用创设情境的方式，使学生切实沉浸于知识学习中，最终实现知识的良好学习。例如，教师在开展“长方体和正方体”的教学时，就可以充分运用信息化技术，将正方体和长方体的展开图以动态的方式呈现出来，以帮助学生深入认识立体图形，促使其形成良好的空间思维能力。对此，教师可以先为学生列举教室中的一些长方体和正方体，如黑板擦、黑板等，并要求学生思考这些物品的展开图，再利用信息化技术，帮助学生认识长方体、正方体，从而顺利解决相关问题。此外，在创设情境时，教师还可以融入相应的元素，以增强情境的多元性。例如，教师在开展“确定位置”的教学时，就可以有效利用信息化技术，以辅助学生掌握所学知识。在具体教学中，教师可以将自己的家作为例子，为学生呈现一幅从学校到自己家的位置关系图，从而让学生直观认识教师家与学校之间的位置关系。接着，教师再进行延伸，要求学生思考其他任意两个地方的位置关系，并在图上标注出来，从而使学生对位置关系形成更为清晰的认识。调查发现，结合生活实际为学生创设相应的情境，能够极大地激发学生的认同感，从而让学生快速地理解各个位置和方向，并实现数学知识的良好学习。

结束语

综上所述，信息化环境可以很大程度上丰富我们的课堂，让单一的课堂变得更加丰富。时代在进步，课堂的教学模式也要发生变化，教师充分利用多媒体设备可以帮助学生更好地学习数学，让多媒体真正走进课堂、真正融入课堂，同时也让教学更有趣、更高效，让学生的学习更轻松，学习效果显著提高。

参考文献

[1]王平兴.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究，2019（45）：149-150.

[2]施建国.浅谈信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：191.