侯青

摘 要：在新课改的大背景下，初中语文教育的一个重要目的就是要培养学生的综合语言能力。在这一背景下，作者从目前中学生在语言教学中存在的一些误区入手，分析了目前中学生的思维能力培养策略，以期对有关的语言教育工作者有所启发。

关键词：初中语文;语文教学;学生;思维能力;培养

引言

新的课程标准中，明确提出了"以学生为中心，培养学生的基本语言能力"的教学原则和目标。思维能力是促进学生健康成长的重要因素。然而，目前一些教师还没有充分认识到学生的思维能力，从而在一定程度上影响了课堂教学的效果。因此，教师应从培养学生的思维能力着手，把这种能力融入到整个教学活动中去，从而为建立良好的课堂教学系统打下坚实的基础。在促进学生的语言能力的培养和发展的过程中，还应注重在教学中的渗透，培养学生的审美意识、道德品质和自我修养，从而促进初中语文教学的提升，使学生对语文的喜爱和对自己的学习方式有更深的认识。

一、初中语文教学中学生思维能力培养的问题

1.施教方式存在一定局限

针对文言文、诗词、散文、新闻等不同类型的问题，要从实际出发，寻找更加科学、有效的教学方法。同时，要勇于打破课堂和教材的局限，鼓励学生广泛的阅读，主动地积累知识。而许多老师都是以固定的方式进行授课，使得语言教学僵化、枯燥。由于忽视了教学一体化的问题，使学生产生了对语言学习的抗拒心理，使他们产生了消极的思考，从而影响了他们的思维能力的发展。

2.未能及时推进个性施教

要培养学生的思维能力，就必须重视教学改革，从浅到深、由简到繁的学习探索。同时，教师要重视学生的个性教育。中学生的思维方式、学习特点和认知意识是其独立的个体。在语言教学中，要使学生理解和掌握语言的意义，培养学生的自主性。然而，由于缺乏对学生进行个性化的指导，导致了课堂教学的成效[1]。

二、初中语文教学中学生思维能力的培养策略

1.关注思维发展，实现教学拓展

在提高学生的语文核心素质的视野中，提高课堂教学的有效性，必须重视学生的思维发展，适当扩大教学内容。只有如此，才能防止教学成为一种形式主义。随着新课改的全面实施，新的教育理念和授课方式层出不穷，许多老师在努力调整课堂气氛的同时，也因为对学生的实际情况掌握不够而导致了无效的教学。

2.重视教学整合，激发学习兴趣

在新时代，随着科学技术的飞速发展，教师必须具备信息化教学的能力。所以，应该把语言教学和信息技术结合起来，培养学生的语言素质和信息处理能力。这样才能激发学生的学习兴趣，促进学生的思维能力的发展。

例如：在《阿长与〈山海经〉》课上，老师可以利用微课和慕课资源，让学生通过各种生活片段，来体会阿长在情绪上的改变。与此同时，信息技术的应用也使学生摆脱了传统的教育局限，提高了学生的代入感，使学生的思想回归到了半殖民地、封建社会的年代。在逐步的引导下，学生能够与文章进行独立的对话，并能与作者产生感情上的共鸣。此外，透过教学整合，可以透过线上回馈，让学生进行“脑力激荡”，完成家长角色形象剖析的教学任务，让阿长的形象变得更为具体，也能增加语文教学的趣味。

3.实现分层引导，助力个性学习

由于中学生的语文理解和学习进度有很大的不同。教师要在培养学生的思维能力的同时，也要做到分层教学，从而达到"量体裁衣"的目的。这样，才能更好地发挥教学的作用，才能使学生的思想更加深刻、灵活、开放、敏捷。

如：部编八《富贵不能淫》的文言文，老师可以根据学生平时的学习成绩，把基础十分扎实、思维敏捷的同学划入A班，让他们体会到课文的鲜明的语言特征，思考"何为男儿也";将语言基础一般、思维反应能力稍差的同学分为B级，让他们先利用工具，理顺课文的主旨，然后进行团队讨论，讨论男子汉的性格;老师可以和语文基础较差、对学习有惰性的C级同学一起进行探索，让他们了解主要的生字、词的含义，并体会到文章的气势和文化品质。同时，要帮助学生消除学习障碍，以教书育人的方式达到阅讀与写作的统一[2]。

4.促进多元施教，培养创新思维

要提高学生的综合素质，就必须注重多样化教学。这样，才能使教学面向所有的学生，培养出创新意识、实践能力和换位思维能力。

如：结合教学内容，将翻转课堂、任务驱动教学、辩论教学等多种教学方法与语言教学相结合。另外，还可以促进线上线下的混合教学，使语言的教学更具有时代性和科学性，鼓励学生从不同的视角去看待问题，让他们的知识内化，从而形成自己的阅读意识，与同伴和教师进行口头和书面的沟通。通过深度探究，提高其思维敏捷度，促进思维能力的发展。

三、结束语

在目前的初中语文教学中，培养学生的思维能力是必不可少的，而要使学生的思维能力得到有效的发挥，从而促进学生的全面发展。因此，初中语文教师应从明确教学目的和创新策略两个方面着手，为初中语文教学目标的实现奠定基础。总之，要建设有效的初中语文课堂，培养学生的思维能力，就必须具备创造性教学的能力，重视学生的课堂学习经验。运用高效的教学方法，丰富了学生的学习体验，培养了他们的深度探索意识。

参考文献

[1]陈小真.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（39）：40-41.

[2]单玉良.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].名师在线，2018（29）：37-38.