和万刚

摘 要：在小学语文课堂上运用情境化教学模式开展古诗词教学，不仅是传承我国优秀传统文化的有效途径，同时还是培养学生深厚文化积淀的重要方法。情景化教学的核心要义在于通过运用多样化的方法，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够更好的了解到蕴含在古诗词当中的丰富内涵，从而实现语文核心素养的高效培养。有鉴于此，教师可以为学生创设问题式、互动式、代入式情境，为小学语文古诗词教学效率与教学质量的提高贡献力量。

关键词：小学语文;古诗词;情景教学;师生互动;角色扮演

传统意义上的小学语文古诗词教学，教师只是一味的要去学生对诗词内容死记硬背，这不仅背离了古诗词教学的初衷，还会使学生陷入“只知其诗，不知其意”的困境，严重影响了学生古诗词学习获得感的提高。针对这种客观存在的情况，教师一方面应当坚决摒弃传统教学模式中的不合理成分，另一方面从情境化教学的高效运用入手，通过课前导入提出问题创设问题式情境、开展师生互动活跃课堂氛围等方式，使学生在学习古诗词时能够产生更为强烈的参与感、获得感。

一、课前导入提出问题，创设问题式情境

情境教学法在小学语文古诗词教学过程中的应用，有赖于课前导入环节教学问题的提出，在此基础上有利于为学生创设一种问题式的情境，将学生的好奇心理与求知欲望调动起来，进而调动学习积极性，使学生全身心的投入到探究问题答案当中去。基于此，教师应当深入研究古诗词中的相关问题，采用语言引入、问题展示、设置悬念的方式，为学生创设高质量的问题式教学情境，促进学生古诗词探究效率与质量的提高。

例如，引导学生学习《示儿》时，这首古诗词是陆游爱国诗中的名篇佳作，具有很强的教育意义，有利于培养学生热爱祖国、不屈不挠的精神品质。在教学过程中，我首先为学生提出了与此相关的问题，即“全诗用笔曲折并且情真意切，那么，寥寥数语当中蕴含着作者怎样的情感呢？将未竟的事业托付给了谁呢？”受此影响，学生对这首诗产生了很强的好奇心，并且充分发挥了学习自主性，首先对诗词进行了深入的、有感情的朗读，从中体会到了作者当时复杂的思想情绪与忧国忧民的爱国情怀。同时学生也在问题式的情境中积极探索答案，在课堂课堂上阐述了自己的观点，产生了很好的学习效果。

二、积极开展师生互动，创设互动式情境

情境教学法在小学语文古诗词教学过程中的应用，还有赖于师生互动的积极开展，在此基础上有利于创设互动式情境，使每个学生都参与到诗词学习与情感体悟当中。除此之外，在互动式情境之下，教師可以进一步了解学生的学习情况，进而动态化的调整自身的教学方法，并为学生提供具有针对性的教学指导，强化学生的学习目标感。基于此，教师应当重视师生互动的开展，在互动中活跃课堂氛围，为实现教学效果的切实提升奠定基础。

例如，引导学生学习《己亥杂诗》时，这是一首十分出色的政治诗篇，表达了很多层意思，有利于在互动中循序渐进的引导学生进行深入探索。在教学过程中，我首先将学生划分为了不同的互助学习小组，并引导学生将学习自主性的发挥与合作交流讨论结合起来，依据自己的认知，总结诗篇的不同含义，学生在小组内达成了基本公式，在互动中分享了自己的看法，即“写了万马齐喑、死气沉沉的现实社会;暗喻只有波澜壮阔的社会变革才能改变现状;应当创新招贤纳士的制度，建立一个崭新的世界。”学生在互动中指向明确的对诗篇的不同层次进行探究，并最终得到了很好的答案，进一步印证了互动式教学的重要性与有效性。

三、立足诗词角色扮演，创设代入式情境

情境教学法在小学语文古诗词教学过程中的应用，同样还离不开立足于诗词内容的角色扮演的开展，在此基础上不仅有利于引起学生的学习共鸣，还有利于创设代入式的情境，让学生仿佛置身于诗词中所描绘的场景。基于此，教师应当对教材中古诗词的场景描写、情感表达等进行全方位的探索，与此同时结合作者的生平经历引导学生多角度、全方位、深层次、宽领域的探究古诗词所表达的精神内核，将代入式情境的教学优势充分发挥出来。

例如，引导学生学习《山居秋暝》时，这首古诗词是山水名片，描绘了一幅令人神往的山居景象。在教学过程中，我首先利用多媒体设备，为学生展示了一幅作者诗中所描绘的山居秋暝景象，使学生更为形象直观的了解到诗中所展现的内容。而后，我要求学生采用角色扮演的方式，以其中的主要人物为扮演对象，切身体会作者在创作诗篇时的心路历程， 用以揣摩作者想要表达的人生志趣。在此过程中学生不仅体会到了学习古诗词的趣味性，并且还在颇具代入感的情境中体会了作者创作时的所思所想，促进了诗词赏析能力的切实提高。

总而言之，在小学语文课堂上利用情境化教学法开展古诗词教学，不仅是培养学生良好文学素养的必然选择，同时也是落实新课程改革基本理念、提高学生语文核心素养的必由之路。有鉴于此，教师首先应当树立与时俱进的教学理念、保持实事求是的教学作风，通过多元化教学模式的运用，为学生创设多样化的情境，为学生古诗词学习有效性的切实提升提供强大动力。

参考文献

[1]包娟.唯有诗意最醉人——小学语文课堂的古诗词教学探讨[J].小学生（中旬刊），2021（07）

[2]杨文娟.情境教学在小学语文古诗词教学中的运用探究[J].试题与研究，2021（19）2B6607E2-ECAB-4CF2-ABD7-EC10033F7B91