李胜强 郭晓瑞

近年来，南乐县特殊教育学校坚持“以人为本，践行幸福教育，享受教育幸福”的办学理念，把教师发展作为学校的首要举措，以精细化的管理助推教师专业发展。

制定规划，明确发展方向

为了使每位教师都能根据自身的发展需要，明确发展方向，学校让每位教师制订了自己的五年发展规划。这有以下优点：一是有利于教师认清自己的事业目标，发掘自我潜能，不断增强个人竞争力和完善自我实力。二是阶段性目标的实现还可以满足教师的成就感，增强教师自信心。三是便于学校整合资源，使有限的资源利用最大化，为教师的专业发展提供支持。

青蓝工程，实现共同成长

教师的专业成长影响着学校的未来和希望，是学校发展壮大的重中之重。为促进教师专业成长，学校实施青蓝工程，通过师徒结对的方式，以老带新、以新促老，实现共同提高。

首先，青蓝工程领导小组定期召开教师培养会议，研究当下青年教师的发展状况，加强对青蓝工程实施的管理和指导。其次，领导小组为每位成员选配好导师。最后，领导小组对青蓝工程的工作进行考核和表彰，让工作形成闭环管理，促进教师的卓越成长。

搭建平台，助力专业成长

学校积极为教师搭建培训平台，确保每位教师每学期至少参加两次培训，由教师发展中心进行统一规划和安排，以多种形式满足教师的专业发展需求。

一是“走出去”。学校安排教师到校外参加各种专业培训，学习内容涉及特殊教育专业知识、职业类培训等，满足教师提高专业素养的需求。同时，为了使培训效益最大化，学校还安排接受培训的教师返回学校后为其他教师做二次培训。二是“请进来”。学校邀请名师到学校开展讲座，使教师足不出校也能领略大家风范。三是把握“線上培训”。受到新冠肺炎疫情影响，近两年的线上培训越来越多。这打破了时空限制，让大多数教师都有机会参与学习。四是提供各种比赛平台。学校鼓励教师参加各级各类比赛，并提供各项支持，如邀请名师进行赛前指导，小组教研讨论提高等。校内每学期也会举行各类比赛，从而实现以赛促练、以赛促升的目的。

细化考核，激励不断成长

哈佛大学的詹姆斯教授在对激励问题进行专题研究后提出：如果没有激励，一个人的能力仅能发挥20%～30%;如果加以激励，则可以发挥80%～90%。因此，细化考核机制，采取更为有效的策略，对唤醒教师的热情、激励教师专业发展具有深远意义。

结合学校发展和每位教师的发展现状，我们以精细化管理理念为指导，设计了教师的考核机制，形成了既有客观要求，又有人文关怀，且兼顾个体差异性的教师绩效考核激励体系，确保每位教师都能看到自己的成绩及不足，让教师在积极进取中实现自我成长，再创佳绩。

（本文系2021年度河南省教育科学“十四五”规划一般课题“特殊教育学校精细化管理实践研究”的研究成果。课题编号：2021YB1246）