本刊编辑部

编者按

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2019年12月，省教育厅印发的《河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》明确提出，到2023年，通过全省中小学教师信息技术应用能力培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。

推进教育信息化，是加快推进教育现代化、建设教育强省的必由之路。为深入贯彻落实党中央、国务院关于“互联网+教育”的决策部署，加快构建高质量教育信息化发展体系，省教育厅等八部门近日联合编制了《河南省“十四五”教育信息化发展规划》，明确了8项32条重点任务，对重要工程项目排出“时间表”。

本期我们聚焦推进“能力提升工程2.0”，约请专家学者、一线校长和教师，从不同角度探讨如何进一步加强教育信息化建设，提升教师信息技术应用能力，以教育信息化支撑引领教育现代化发展。

3月9日至11日，河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀成果展暨中期推进会在郑州召开。会议总结回顾了工程实施两年多来的进展情况，进一步分析形势、梳理问题，深化思想认识，明确任务要求，安排部署下一步推进工作，确保到2023年年底如期完成目标任务。

从2019年开始实施的全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能力提升工程2.0”），目前取得了哪些进展和成效？面临的新形势、新任务和新问题是什么？下一步工作重点是什么？就相关问题，本刊记者专访了河南省教育厅党组成员、副厅长毛杰。

记者：以教育信息化支撑引领教育现代化，是新时代教育改革发展的战略选择。而要实现教育信息化，必须要有一支熟练应用信息技术改进教育教学的教师队伍。2019年12月，根据教育部统一部署，我省启动“能力提升工程2.0”。请您简单介绍一下工程实施两年来的进展情况和取得的成果。

毛杰：这项工程实施以来，我们注重做好顶层设计，重点打造各级培训团队，建强建优试点学校，强力推进整校提升，分批开展全员培训，有力促进了工程的顺利实施。

一是工程推进总体顺利。截至目前，我省依托“国培”在原贫困县实施“能力提升工程2.0”的学校有1.05万所，参与教师22.2万人次，完成率65%;依托“省培”在非贫困县实施“能力提升工程2.0”的义务教育阶段样板学校和全省高中学校共计760所，参与教师10万余人次，完成率近40%;部分市县于2021年开始大规模实施，目前进度较快的有漯河市、济源市、安阳市、平顶山市、南阳市、汝州市，完成率都在80%以上。另外，全省有近30个县（区）完成率在90%以上。我们计划于今明两年，继续依托“国培”“省培”，分别实施覆盖原贫困县未开展的义务教育阶段学校和普通高中未完成的学校项目，确保到2023年年底完成全员培训，构建起“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，为建设高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑和重要保障。

二是教师应用能力显著提升。最近两年来的新冠肺炎疫情，对我国乃至全世界都是一次重大危机和严峻考验。疫情发生以来，为配合“停课不停学”，提升广大教师在线教学能力，省教育厅统筹安排“能力提升工程2.0”在线培训和网络研修，因地制宜开展教师在线教学前置培训，采取多种形式进行线上教学，有效解决了学生居家期间的教学问题，实现“停课不停教、不停学”。特别是2020年疫情突发时，我们动员中原名师、省级名师发挥示范引领和辐射带动作用，短时间内录制了一批基于真实课堂的高质量在线教学微型课，并向全省中小学教师分享，形成了名师群体效应。我们以“急需、实用、有效”为原则，整合13家教师培训承训单位的教师在线能力提升课程资源，组织专家遴选确定了112门精品课程，供广大教师自主研修。

三是均衡发展得到有效促进。我省农村小规模学校较多，目前还有1.25万个教学点。实施“能力提升工程2.0”，对于提升农村教育质量、缩小城乡教育差距，具有十分重要的意义。我们针对革命老区和深度贫困地区薄弱学校师资结构性短缺问题，开展乡村教师信息技术应用能力提升方面的对口帮扶。如面向革命老区，帮扶制订学校信息化发展规划，采取一对一的方式开展培训，形成了常态化信息技术应用课堂的教学模式;面向深度贫困地区，通过建立“双师工作坊”带动形成“双师教学”的有效模式，提高乡村教师信息技术应用能力，推动了乡村教育质量提升。

可以说，两年多来，我们注重发挥五级教师培训体系作用，上下联动，多方协同，各项工作有序開展，有力推动了信息技术与教育教学深度融合，极大提高了我省中小学教师尤其是农村中小学教师的整体素质。

记者：我们注意到，在这次优秀成果展暨中期推进会上，省委教育工委副书记、省教育厅党组书记、厅长宋争辉出席优秀成果展，听取参展教育局工作人员和各参展教师的介绍，充分肯定了各地教育信息化取得的成绩。请您谈谈，我省“能力提升工程2.0”实施以来，在教师应用能力提升、促进教育均衡发展方面有哪些鲜活的案例。

毛杰：好的。在这两方面的鲜活案例还真不少。比如在参观优秀成果案例时，有三位老师代表参展，令我印象非常深刻。开封十四中的张军艳老师，是一位50多岁的数学老师，通过学习信息技术制作了200多节微课，大大方便了学生个性化的学习，深受学生喜爱。信阳贤山小学的朱宏燕老师，是一位农村学校的代表，运用信息化手段助力课堂教学，有效解决了农村学校资源不足的问题。潢川二中的宋朝伟老师，是学校信息化团队成员，通过“能力提升工程2.0”项目培训，精心策划，合理开设课程，让技术与学科教学相互融合，让老师们受益匪浅。这三位老师是我们学习的榜样。

在促进教育均衡发展方面，像参展的郑州群英中学、许昌长葛市坡岳小学、濮阳市开德中学、汝州市大峪一中等学校都是通过信息技术手段，帮助乡村小规模学校开足开齐开好国家课程，有效促进当地教育均衡发展。再比如，我省安排600万元专项经费，组织河南大学、河南师范大学、信阳师范学院一对一支持兰考县、光山县、新县建立县域教师发展支持服务体系，探索新时代县域教师发展支持新模式。AD1D69E9-F5B6-4506-9E2E-8381899DA7F6

记者：当前，以教育信息化支撑引领教育现代化发展是时代的潮流，“互联网+”、云计算、大数据、区块链、人工智能、智慧校园等在教育领域的应用方兴未艾，我省要实现“三提升一全面”的目标还面临不小的挑战。请您谈谈当前我省实施“能力提升工程2.0”面临哪些新形势、新任务和新问题。

毛杰：一要清醒认识当前面临的新形势。党的十八大以来，国家和我省相继出台了一系列教师队伍建设和教育信息化重大举措。怀进鹏部长在教育部党组理论学习中心组集体学习时强调：“要把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。”尤其是在“双减”背景下，对利用信息技术提高教师的课堂教学能力、作业设计能力和课后服务能力提出了新的更高要求。我省教育人口多，体量大，提升教师信息技术应用能力在全国具有不可替代的示范价值，教育部对我们要求很高，也充满期待。

二要把准教师能力提升面临的新要求。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。信息技术不仅改变着教与学的方式，而且深刻影响着教师的教育教学理念，坚持信息技术与教育教学深度融合已经成为新时代教育的主要形态。特别是新冠肺炎疫情的复杂严峻形势，吹响了教育信息化创新发展的新一轮号角。我们办了世界上规模最大的线上教育，但是我省教师队伍从整体上来看，信息化教学创新能力明显不足，特别是广大乡村教师的信息化应用能力还很薄弱，在线教学模式形态单一，离我们的标准和要求还有不小的差距。

三要正视工程推进中存在的新问题。2月份以来，省教育厅安排视导组，对各地工程实施情况进行了专项调研，发现在推进过程中还存在不少问题。一是重视程度不够。个别地市思想认识不到位、工作成效不明显、工程实施进度慢，甚至有的市县至今没有将之列入工作计划，还有11个县（区）截至目前完成率为0。二是学用转化不到位。一些市县管理团队和学校管理团队及部分教师，对“能力提升工程2.0”认识不清，特别是部分年龄偏大教师对项目参与的积极性不高;有些地方和承训单位没有认真研究教育部和省教育厅出台的一系列文件、指南，没有设计专列项目、实施专门管理，以至于有些地方和机构仅仅把“能力提升工程2.0”当作一次简单的培训，没有建立起信息技术与教育教学深度融合的长效机制。三是培训团队作用发挥不充分。一些省辖市和直管县（市）与省级培训团队对接融合不够，以至于我们的省级培训团队的指导作用没有很好发挥。针对这些问题，我们各级各地都要在下一步的推进中，切实采取措施，认真加以解决。

记者：根据我省的统一规划，在2023年年底前，要确保完成全省136万中小学教师50学时的信息技术应用能力提升专项培训。请您谈一谈，为确保到2023年年底如期完成目标任务，下一步我省的工作重点是什么，如何扎实推进。

毛杰：各地要进一步统一思想、提高认识、摸清进度、迎难而上，尽好责、抓到位、见实效，千方百计、保质保量办好这一民心工程。

一要坚持需求牵动，实现任务完成高质量。省里将在前期工作的基础上，继续安排专项经费，支持原贫困县和高中学校的工程实施;各省辖市、直管县（市）要按照规划要求，结合新情况、新特点，认真分析研究，查找推进过程中存在的主要问题和薄弱环节，立足区域工程推进实际情况，紧紧围绕目标规划，制定好“路线图”和“施工图”。要建立健全督查机制，查实施力度、实施进度、实施质量、经费投入和使用情况，充分掌握一线实情，时刻把握好工程进度。建立起层层压实责任、层层传导压力、一级抓一级、层层抓落实的工作格局，确保如期保质保量完成规划目标任务。

二要坚持应用推动，实现教师能力真提升。实施“能力提升工程2.0”，提升广大教师信息技术应用能力是核心目标，是关键和根本。要坚持“应用为王、服务至上”，把应用摆在优先突出位置，将培训、测评和应用结合起来推动工作。要根据一线教师的需求开展培训，通过测评推动教师学习，建立推动教师应用的机制，实现学用结合。要引导教师用好“国家中小学智慧教育平台”，将平台资源的有效使用纳入各级教师培训，作为“能力提升工程2.0”的重要方面，作为教师研修、能力培训、日常考核的重要内容，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，促进教师专业成长。根据“能力提升工程2.0”总体方案的安排，省教育厅组织专家研制了《校本应用考核实施方案》，并依托省基础教研室开发了“能力提升工程2.0”监测评价平台，按照分期分批、试点先行、以点带面、逐步推广的原则，对已经实施的学校开展发展性测评抽查。

三要坚持创新驱动，实现机制建设新突破。“能力提升工程2.0”作为一项工程是有期限的，但教师应用信息技术能力的提升没有期限。教师肩负教书育人的使命，就始终有能力提升的责任。要牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，通过工程的实施，建立起一套能够实实在在推动教师在教育教学中有效应用信息技术的机制和模式。我们的愿景是，通过这项工程的实施，每个教师应用信息技术优化课堂教学的能力、应用信息技术转变学生学习方式的能力，以及应用信息技术促进自身专业发展的能力，均能得到全面提升，教育教學方式有效转变，信息技术与教育教学深度融合，教师主动应用信息技术的机制基本建立，助力实现教师终身学习。

四要坚持育用联动，实现专家作用真发挥。接下来，我们要开展省级培训团队的研修，切实把我们的专家团队建强，使专家作用得到充分发挥。各地教育局要主动与省级培训团队的专家进行对接融合，明确每一位培训专家的工作职责和任务，围绕指导校本研修、应用考核关键环节和课堂应用核心任务，发现、遴选、汇聚一批典型案例和优秀课例，为引领、指导、评价工作奠定基础。希望各位培训专家能够以更高的站位、更强的责任心、用心用情用力做好培训团队本职工作，为圆满完成“能力提升工程2.0”的目标任务奉献智慧、贡献力量。

形势在呼唤，任务在倒逼。我们必须行动起来，加快推进以教育信息化支撑引领教育现代化。“一分部署，九分落实”，希望大家发挥好“底部攻坚”作用，以“13710”工作机制为抓手，以“能力作风建设年”活动为契机，进一步转变作风，发扬钉钉子精神，拉清单、建台账、定时限，持续提升狠抓落实的本领。各地各校要迅速行动，努力探索，总结经验，推动教师队伍建设取得新进展、迈上新台阶，为推进我省教育事业高质量发展、建设教育强省做出应有的贡献，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

记者：谢谢！“能力提升工程2.0”的实施，创新了教师培训模式，推动了教师培训专业化发展，同时也促进了教育均衡发展，引领了未来教育发展方向，为“停课不停学”做出了不可磨灭的贡献。全省教育人要提升“五种能力”，久久为功，攻坚克难，保质保量地完成工程的各项任务。到2023年年底，我省的“能力提升工程2.0”将基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，但教师信息技术应用能力的提升永远在路上。AD1D69E9-F5B6-4506-9E2E-8381899DA7F6