杨敏

摘要：所谓的现代教育技术主要是以新的教育理念和信息科学技术相结合的教育形式，优化传统教育形式所带来的问题，致力于打造花样课堂，在减压减负的教育要求下，提升教学质量，培养学生的综合素质。本文主要就小学语文课堂如何有效融入现代教育技术进行讨论，期望将语文学科的抽象内容、情感表达和意境描述利用形象化图像或视频等形式展现出来，最大程度改善传统“一言堂”的教学形式导致的枯燥沉闷氛围，激发学生学习语文知识的主动性。

关键词：多媒体技术;教育理念;现代教育技术;小学语文

引言

语文作为所有学科的基础，也是从小学到大学的重点科目，由此可见语文对于学生学习、生活和社会发展的重要性。小学语文是学生开始发展认知能力的奠基，在教学过程中，教师尤其要重视学生對语文能力的培养，要结合新的教育理念有效运用新的信息技术，探索所有可以利用的教学手段，让传统的语文教学充满生命力，进而激发学生的学习潜力，帮助学生拓展思维，这样不仅可以提高学生的学习效果，还能帮助学生对其他科目的知识理解，为发展综合能力做贡献。

一、利用现代教育技术丰富课堂引入形式

学习是相对比较枯燥又吃力的事情，尤其是对小学生来说，他们对人生阅历很少，认知范围很窄，生理和心理都处于发展的初始阶段，让他们能安静且专注地听讲知识是比较困难的，只有将教学过程的每一个环节都打造的充满趣味性和探索性，才能有效调动他们的积极性，让他们感受学习的乐趣，这样不仅可以丰富了学生的课堂活动，还能培养学生综合能力。因此，教师可以在课堂引入环节利用现代多媒体技术将课本知识设计成图文或者动画形式，再配有音效，从多方位刺激学生的感官，吸引学生的兴趣，将学生的注意力集中到教学课件上，避免了乏味的板书形式导致的思想开小差，让学生能够不自觉地进入学习情境。

例如，在人教部编版小学语文三年级《大自然的声音》教学时，教师可以合理利用多媒体技术和发达的现代网络技术，在课堂引入环节设置视频音效结合的形式进入课堂。这篇文章情感体验比较重，并且语文表达所用的修辞手法比较多，将大自然的各种声音用简单的文字描述出来，虽然文中大量的拟声词增加了文章的生动性和童趣性，对于认知能力有限的小学生来说，还是要学生有一定的情感体验基础和文字理解能力，所以利用比较直接的视觉和听觉感受，让图片和文字具有鲜活力，可以加强学生对情境的感受。利用现代教育技术改变了教学形式，是对教师教学素养的考验，但是其效果也是传统教学方式无法比拟的。将现代教育技术融入教学中，可以将枯燥的文字形象化、动态化，营造欢乐又有趣的学习氛围，在浓厚的学习兴趣驱使下，以及优美动听的旋律下，学生会积极地朗诵文章，感受文章意境，吸收文章中所要掌握的知识。

二、利用现代教育技术为语文课堂创设教学情境

小学语文课本内容的设置主要是丰富学生汉字的认知和情感体验，其中重点还是对作者的心境和情感的理解。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，将文章中的语言、感情、动作，甚至情境用灯光、摄影和音效等形式表现出来，创造和渲染课堂气氛，让学生在模拟情境下感受作者作此文章时的内心感受，以及文章中所描述的情境，通过直观的感受连接与作者的情感共鸣。

例如，在人教部编版小学语文二年级《难忘的泼水节》教学时，教师可以利用网络信息，搜寻一些当地人民在活动当日的活动视频，在进行课文阅读和理解的时候先让学生通过视频感受热烈的活动氛围，为后面文字和情感理解打下基础。这篇文章内容比较简单，用比较简洁的文字描述了傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，表达了周总理和人民心连心的感情。对于非傣族地区的小学生而言，泼水节是比较陌生的，他们没有真实体验过节日的欢喜，也没有了解过泼水节所蕴含的民族情感。因此，在教学时，教师可以先带着学生将文章阅读一遍，并解释文中重点词汇的意思，然后再将有声有色的现场视频播放出来，让学生通过视频感受文中客观的世界和真实的生活状态，拉近了学习和生活的距离，丰富了学生的想象，然后播放优美的音乐，让学生再朗诵一遍文章，最后提问两次朗诵有什么不同感受。这样的课堂是从根本上把课堂还给学生，展示了学生的主体性，同时，通过文章的学习丰富了学生的世界观，也表达了对周总理的无限崇敬之情。

三、利用现代教育技术帮助学生突破知识瓶颈

小学生由于年龄和阅历限制，他们对事物的认知和理解都会存在瓶颈，像语文这种含有丰富的情感和人文内容的科目，难免会出现一些比较艰深的知识，甚至会出现一些涉及其他科目知识的内容，如果没有专业的引导，很容易出现理解偏差也会影响其他学科的学习。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术结合文章内容，将重难点用视频形式表现出来，让学生直观的感受科学魅力，降低知识的理解和空间想象的难度。

例如，在人教部编版小学语文三年级《纸的发明》教学中，文章按照时间顺序分别介绍了造纸术发明之前，人们都是以什么形式记录生活的，这些方式都有什么弊端，以及蔡伦发明的造纸术对后世的影响，通过课文的学习丰富学生的认知，增强学生的文化自信，激发学生的民族自豪感。然而，对于三年级的学生来说，造纸的过程还是比较生疏的，教师可以利用此阶段学生的活跃思维和强烈的求知欲，设计有趣且有科学性的教学内容，利用多媒体和互联网技术搜寻造纸过程的视频，用视频方式教会学生如何将植物变成纸张，丰富了学生科学知识，也解决了学生的理解瓶颈，并且让学生感受造纸过程的不易，引导学生在日常学习的时候注意不要浪费纸张，增强了学生的环保意识。

结束语

在新的教育形式下，社会对教育的要求越来越高，对学生能力的要求也在增加，与过去的教育目的不同，现在更重视学生创新思维和综合素质的培养，因此，对教师的要求也越来越高，教师需要改变传统的单一教学方式，迎合时代的发展，跟上时代脚步，更新自身的专业能力，合理利用新的科学技术打造不一样的课堂形式，帮助学生发挥主观能动性，克服畏难心理，拓宽知识视野，提高教学质量，为祖国和世界培养出新一代具有综合能力的社会主义接班人。

参考文献：

[1]王俊芹. （2018）. 浅谈现代教育技术与小学语文课堂教学的整合. 魅力中国.

[2]王宗芳. （2018）. 现代教育技术与小学语文课堂教学的融合. 科技资讯， 16（2）， 2.

[3]宣玲敏. （2018）. 现代教育技术与小学语文课堂教学的有效整合策略. 数码设计， 7（12）， 1.