吴嘉丽

【摘要】本研究采用“优诊学”线上诊学系统，对52名高二学生进行写作微技能测评。基于第一次诊断反馈信息，教师改善教学设计，两个月实践教学后，对学生进行第二次诊断测评。通过对比两次测试，研究发现诊断性反馈信息有助于教师设计针对性教案，提高学生写作微技能。诊学系统对学生写作能力的提高和教师写作教学素养的培养大有裨益。

【关键词】高中英语;诊断性测评;优诊学;写作能力;教师素养

一、引言

如何高效科学评价学生的英语综合素养和能力，对学生进行个性化指导，注重学生英语学习的形成性评价成为我们现在英语教学与评价的一大难题。诊断性测评的出现很好辅助英语教学，语言能力的测评可以判断和分析诊断受试者语言学习的优劣势，为教师设计有针对性的教学方案提供有效的依据。随着科技的进步和成熟，线上英语诊断性平台的研发给英语教学提供便利的平台。通过线上诊断平台，可以高效科学地分析学生学习英语的优劣势，从而给教师提供了详尽的教学素材，能够更加有针对性地进行教学设计，有的放矢地提高学生英语学科素养及教师教学素养。

二、研究现状述评

目前，诊断性研究利用线上测评平台，研究英语听、说、读、写各个方面的微技能。常见的线上诊断性测试平台包括基于计算机的线上诊断测试，如，覆盖14种欧洲语言的DIALANG，基于智能移动设备的在线诊断软件—E化教学系统，还有注重语言微技能训练的线上诊学平台。……