孟容

运用戏剧方式来阅读绘本，可以转变幼儿的阅读方式、角度、思路理解等。例如，幼儿阅读方式从个体静态阅读转变为合作动态阅读;阅读角度从单纯阅读者转变为角色体验者;对绘本的理解从单一到多元、封闭转变为开放、粗浅到深入。如果说阅读文字是一维平面阅读，图文并茂是二维阅读，而当文字转变成语言、动作、光影、声效等多重元素结合，用戏剧方式来阅读绘本就是三维立体阅读，它会让读者身临其境、流连忘返，从而激发浓厚阅读的兴趣。

一、绘本阅读呈现静态现状

绘本图文完美结合、内容趣味十足、主题富含哲理、贴近幼儿生活，具有直观性、形象性、文学性和艺术性，符合幼儿审美需要和心理特点，能唤起幼儿阅读愿望。绘本是国际公认适合幼儿阅读的最佳读物。

幼儿园阅读教学中多选择绘本作为载体，多年绘本教学让笔者收获了一些好的经验和做法，但也存在以下问题：1.多观察。引导幼儿仔细看、认真看，幼儿对于画面局部观察比较到位，但缺乏对故事的整体把握，导致阅读兴趣不浓;2.多思考。引导幼儿猜一猜、想一想，幼儿活泼好动，静态的思考容易导致注意力分散;3.少表达。师幼用语言交流，时间短，在幼儿多的现实情况下，大部分幼儿缺少充分表达的机会。

绘本阅读活动中，多观察、多思考和少表达的静态阅读策略，难以激发幼儿持续阅读的兴趣，幼儿对绘本的理解也容易浮于表面。

《3-6岁儿童学习与发展指南》关于阅读提出：要引导幼儿欣赏和模仿文学作品的语言节奏美和韵律美，同时用表情、动作和声音等表达文学作品中的情绪情感，还要鼓励幼儿用故事表演、绘画、美工等喜欢的方式表达自己对图书内容和故事意义的理解。……