毕丽容

【摘要】对“一日生活课程促进幼儿良好行为习惯养成”的研究，不仅是基于相关文件指引要求，更是幼儿园保教质量提升的重要基础，对于幼儿成长、教师发展乃至幼儿园优质保教都具有现实意义。本文基于园所实际，分析一日生活课程中幼儿行为习惯养成的现状，探索加强教师专业发展的园本研修方式、关注环境作用、家园社区联手等一日生活课程渗透习惯养成教育的实施策略。

【关键词】幼儿;一日生活课程;习惯养成;保教质量

一、一日生活中幼儿行为习惯养成的现状分析

通过梳理已有的文献，观察园内一线教师的一日生活组织情况，我们发现当前幼儿园一日生活课程中存在着以下的问题：

（一）一日生活课程教育观念的偏离与片面

长期以来受传统教育观念的影响，不少教师都认为一日生活课程应该以集体教育活动的形式开展，在集体教育活动中灌输知识、填充经验。教师对于一日生活各环节的行为习惯教育更多是随意组织，仅凭教师经验决定的，缺少了精心准备、考虑儿童需要的随机性生活化教育，这些做法都直接导致了幼儿在各个生活环节中的学习基本处于漫无目的的状态，教育效果不理想，幼儿行为习惯培养有所缺失。

（二）行为习惯教育途径的单一与无效

在一日生活活动中，教师往往以简单粗暴的方式解决幼儿的行为习惯问题，教育途径单一且无效。最常用的方法是包办代替，如，幼儿穿鞋子慢，就直接上手代办。……