何悄吟 何永生

何悄吟，瑞典隆德大学理学硕士。何永生，武汉市教育科学研究院教研员。

2021年全国高考语文试卷大小14道作文命题在体现新时代新教育思想关于建设共同历史和文化心理方面表现出来的高度的同构同质互文性特征，无论是备战2022年高考一线的师生，还是专门从事高考语文作文命题的研究者以及意识形态研究方面的工作者都应予以关注。本文拟从四个方面描述2021年的命题特征，瞻视2022年的命题前景。拙文自惕多事实陈罗，少价值判断，以飨读者，求教方家。

一、关键词解释

“命题”作为一个教育评价理论和日常实践概念，因为太平常，导致其遭遇常识性忽视，有必要辩证提醒，以通其语，明其意。“共轭”作为控制论、信息论和系统论“老三论”概念，被借用来说明命题者、应试者作业语境以及主流意识形态渗透特点，需要作讨论之前的语用说明。“互文”是传统辞格之一，“互文性”是对文本普遍文化属性的发现，理应成为大规模教育考试命题者和应试者共同应答新时代新教育思想呼唤，声息相应的自觉作为，有阐释之必要。

1.关于“命题”的辩证。命题作为概念语用符号存在，至少表达三个方面的意义：（1）作为考试测评工具之一的试题命制，俗称出题目，其结果常常表现为一定形式和内容构成的文本。（2）指表达判断的语言形式，以判断真假的陈述句呈现。（3）非指判断句本身，而是指表达的语义，即不同陈述表达相同语义的指涉。这样一个……