汪志朋，广东省东莞市塘厦中学教师。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出：“普通高中语文课程应具有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制。应在课程标准的指导下，提高教师水平，发展教师特长，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程。”校本课程资源的开发无疑是课程开发中重要的一环。然而，有别于国家课程，教师在校本课程开发过程中存在的随意性问题不应忽视。笔者以为，依据学习任务群理念对校本课程资源进行开发，是一种有益的尝试。

新课标指出“课程资源建设和学生的学习活动关联密切……应通过学习活动的设计，营造语言文字运用的情境，引导学生结合资源进行自主、合作、探究式的学习”。综合上述观点，我们可以理出一条关于校本课程资源开发的基本路径，即：依据学习任务群理念，以语言文字运用为基础，通过创造情境和学习活动的设计，培养学生学习语文的兴趣、提升语文学科素养。下面笔者尝试以《士子与侠客的道义：〈史记〉人物选读》校本课程为例，对学习任务群理念下校本课程的开发路径进行探究。

1.选题依据与课程目标的确立

《士子与侠客的道义：〈史记〉人物选读》这个课程拟在高二开设。作为中国历史上第一部以人物为中心的通史，司马迁所开创的典型化人物的写作方法影响深远，而在这些典型化人物中，“士”与“侠”的光芒尤其夺目耀眼，这些人物经过司马迁用心的描绘和后世的传播，逐渐成为中国人心目中崇尚的英雄符号。