尹嘉慧　彭勃

摘  要：随着“双减政策”的落实，中小学教育面临新的环境。为切实打通学校课后服务“最后一公里”，2021年6月4日，教育部发布《关于推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验的通知》，对保证课后服务时间、提高课后服务质量、强化课后服务保障做了具体的要求。本文以安徽省各小学为例，通过调查和访谈了解到目前课后延时服务的过程中出现的教师工作压力大、负担加重、教学积极性减弱，以及学校对政策认知偏差、课后延时服务成了“补课”等一系列的问题。为促“双减”政策和课后延时服务更好更快的发展，针对以上问题从政府、学校、教师三个主体入手提出一系列解决策略。

关键词：延时服务;双减政策;三点半问题

中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）06-00-03

为帮助家长解决按时接送学生困难，2017年3月2日教育部颁布了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（以下简称《意见》）[1]，作为一项重要的民生工程，《意见》对课后延时服务进行了积极努力和有益探索，对如今“双减”政策和课后延时服务又好又快的发展积累了许多好经验好做法。

一、延时服务的内涵及发展成效

（一）延时服务的内涵

为解决学生的学业负担，各小学将学生的放学时间提前到了三点半。孩子三点半放学，家长五点半下班，时间的冲突形成了接孩子困难的“三点半问题”，中间两小时的空缺怎样弥补？为了解决这一问题，延时课堂开始在各地实施，免费为学生辅导文化课，培育课外兴趣。……