田靖

◆摘要：在小学汉语言文学教学中渗透审美教育，不但能够让学生更好的体会到汉语言文学的魅力所在，激发学生学习汉语言文学的兴趣，还有助于促进学生健全人格的形成和各项综合能力的提升。基于此，本文在对当前小学汉语言文学中审美教育存在的问题进行简要分析的基础上，提出了小学汉语言文学中审美教育实施的具体策略。

◆关键词：小学;汉语言文学;审美教育;实施策略

素质教育背景下，加强对学生人文素质的培养是学校教育教学改革的必然趋势。小学阶段是学生各项素质、能力形成的关键阶段，汉语言文学是我国传统文化的精髓，也是小学阶段的重要课程之一。在汉语言文学教学中渗透审美教育，将会取得意想不到的效果。

一、小学汉语言文学中审美教育存在的问题

尽管当前在小学汉语言文学中渗透审美教育已经成为小学语文教学的重要教学目标，但教师在教学过程中，重点仍然是以知识的讲授为主，忽略了学生对学习的兴趣，对于审美教育内容的渗透较为呆板，只是说教式的向学生传达应该怎样做，学生处于被动的接受地位，对相关的内容理解不够透彻，影响了学生的学习态度。另外，学生之间是存在个体差异的，教师在教学时，忽略了学生之间的差异，在教学时通常很少给学生留有独立思考的时间，也很少让学生发表自己的意见，只是一味地将自己的观点传达给学生，使学生无法通过自身的体验和思考对教学内容产生情感的共鸣，很难从文学作品中体会到其中所蕴含的美感、内涵等文学价值，自然也很难实现对审美素养的提升。

二、小学汉语言文学中审美教育的实施策略

（一）创新教学形式，培养学生的审美意识

小学汉语言文学中包含着各类的古诗词、经典的诗歌，这些内容都是文学家经过精雕细琢创作而成的，有些描绘了祖国的壮丽美景，有些从小事着手，蕴含了丰富的思想情感，这些内容都是审美教育的良好素材。而传统的教师讲解、诵读和背诵等教学形式只能让学生机械的记忆文章的含义和意境，学生却无法感同身受。教师在进行教学的过程中，不但要深入挖掘其中所蕴含的审美元素，更重要的是通过恰当的教学形式，让学生能够感受和体会到其真实的内涵和意境。

如教师在进行《神州谣》这一节课的教学时，教学目标是通过学习激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的爱国主义情怀的同时，让学生感受到韵律之美。教师在进行教学时，首先播放了一首《大中国》的歌曲，并利用多媒体课件，播放了祖国大好河山的图片和视频，让学生在歡快的音乐和形象生动的影像资料中感受到祖国山川的壮丽，在讲解完神州谣的具体内容后，为了让学生能够更好的体会到韵律之美，可以播放一些背景音乐，让学生自己随着音乐节奏朗诵神州谣，从而培养学生的语感和韵律感，提高学生的审美意识和审美水平。

（二）与学生生活相结合，使学生善于发现生活中的美

小学生正处于人生成长的关键阶段，他们对世界充满了好奇，而我们生活中处处都存在着美好的事物，小学汉语言文学教学中的许多内容都是作者从生活中总结和提炼出来的美好事物，因此教师在教学时，也应当与学生的生活实际相结合，与学生一起寻找生活中的美，培养学生善于发现生活中的美、欣赏生活中的美、分享生活中的美、赞美生活中的美，从而培养和提高学生的审美意识。

如教师在进行《找春天》和《开满鲜花的小路》这两篇课文的教学时，文章讲述的是有关春天和鲜花的事情，而这些内容是学生在日常生活中都会接触到的。因此为了让学生能够更好的体会到大自然的美，教师可以引导学生从自身的角度出发，分享一下自己最喜欢哪个季节？为什么？这个问题与学生的生活相联系，学生们的兴趣很高，积极参与，有的说喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人、打雪仗，有的喜欢春天，因为春天万物复苏，草长莺飞，树木、花草都发芽了，有的则喜欢秋天，因为秋天是丰收的季节，有自己喜欢的各类水果成熟了……，通过学生联系自己的生活实际分享不同季节的趣事，让学生在不知不觉间发现了生活中的美，培养学生善于发现生活中的美。

（三）开展实践活动，践行审美教育在人文精神层面的价值

小学汉语言文学教学中，蕴含了许多有关人文精神层面教育价值的审美教育素材，但由于年代久远，单纯从文字表面向学生传达有关审美教育的信息，有些学生已经无法理解。为此教师在教学中可以通过向学生展示相关影视作品、开展各类实践活动等方式，将学生带入到文章所表达的历史背景中，让学生通过感官体验或亲身体验感受到作品所要表达的真实含义，让学生对真善美有更深层次的理解和认知。

如教师在进行《雷锋叔叔你在哪里》的教学时，教师首先为学生播放了有关雷锋事迹的电影片段，让学生对雷锋所生活的时代背景、雷锋的事迹有所了解，然后引导学生思考，在我们生活的时代，还有“雷锋”么？分享一下你遇到过的身边的 “雷锋”，通过教师引导，让学生认识到帮助别人、坐车给老年人、幼儿让座等事情都是“雷锋”的表现，然后教师组织学生开展“争做当代小雷锋”的主题教育实践活动，学生们有的帮助老年人拎东西、有的到校园清洁栏杆、宣传板、有的到公交车站擦洗座椅……，都积极参与到实践活动，将雷锋精神牢记心中、付诸行动。

三、结语

审美教育对促进学生的全面发展具有重要意义，加强对学生审美教育的培养既是素质教育改革的要求，也是时代发展的需求。汉语言文学中蕴含着丰富的审美教育素材，在汉语言文学教学中渗透审美教育具有较强的可行性，小学教师一定要善于发现审美教育素材、创新教育方法，提升汉语言文学中审美教育的效率。

参考文献

[1] 白茹. 小学汉语言文学中审美教育的实施策略研究[J].2020.

[2] 米建忠. 浅析小学汉语言文学中审美教育的实施策略[J]. 考试周刊， 2019（95）：2.

[3] 李玉林. 试论汉语言文学教学中审美教育实施[J]. 小学生：多元智能大王， 2020（08）：1.1E1AA5C9-DBCA-4CB3-B312-2ACBBCC21D50