王碧辉

◆摘  要：班级是学校的基本“细胞”，班主任的学生教育和班级建设是德育工作的重要方面，面对有个性、有感情的中职生，班主任工作就必须有创造性、灵活性，讲究学生教育和班级建设的策略。在具体实施过程中要做到“六个到位”，即：了解学生，信息到位;关爱学生，情感到位;激励学生，评价到位;理顺班级，规范到位;凝聚班级，职责到位;活化班级，措施到位。

◆关键词：中职班主任;学生教育;班级建设;有效策略

一、学生教育的“三个到位”

（一）了解学生，信息到位。要对学生实施教育，首先必须全面了解学生，掌握学生各个方面的信息，包括学生家庭主要情况（家庭地址、人员组成、经济状况、父母婚姻状况等），学生本人情况（思想品德、学习成绩、兴趣爱好、同学关系、性格特征、才艺特长、成长经历等）。在掌握准确全面的学生情况的基础上，对学生综合构成要素及突发表现进行全面分析，研究制定出切合实际、因人而异的教育举措。去年四月，正是三年级学生迎接高考的关键时期，班里的一名原本成绩优异的女同学突然出现了异常，上课神志恍惚，经常发呆，成绩直线下降，在学校组织的模拟考试中，名次由原来的全校30名左右滑落到200名以外。我及时对造成该学生状态波动的原因进行了深入的了解，得知他的父亲得了重病，本来不太富裕的家境更加窘迫，父亲的疾病和家里的经济状况让她忧心忡忡。针对这一情况我与她进行了长谈，打消她的思想顾虑。发动全班同学从精神和经济上开展帮扶，并通过学校争取了困难补助。思想疙瘩解开了，她的精神面貌焕然一新，学习很快赶了上来，高考时顺利考取了高职院校。

（二）关爱学生，情感到位。霍懋征老师有句名言：没有爱就没有教育。要使自己对学生的教育富有成效，全身心地爱学生是重要的前提。中职生正处在心理上的“断乳期”，他们的自我意识、进取意识和自尊心迅速增强，对处于这一时期的任何一个学生而言，班主任的信任和关爱不蒂是成长和进步的催化剂。多年来，我十分尊重学生的平等人格，把自己看做学生学习的服务者、合作学习的参与者。充分利用语言、眼神、微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的师生关系。步入学生中间，与学生拉拉家常，聊聊天，尽量展示教师在上课之外的另一面——亲和力，构建师生间的亲切和睦、互助信任，努力缩短师生的心理距离，让学生充分获取“心理自由”和“心理安全”。班里有个男生生活在单亲家庭，由祖母抚养长大，养成了懒散、拖沓、偏执的毛病。为了教育和转化他，我把他当作自己的孩子，时时设身处地为他着想，即使有了缺点和不足也给予足够的理解和宽容。

（三）激励学生，评价到位。组织行为学的有关研究告诉我们：人的思想、情感、行为是人所处的客观环境与人的主观意识活动交互作用的结果，情绪在情感的表现形式方面，具有较大的情景性、激动性和短暂性。班主任在教育学生的过程中必须紧紧抓住教育的有利时机，遵循“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，采取肯定性的评价激励学生挖掘内在潜力，激发学生进取的高度热情，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。刘伟是班里的一名学困生，尽管老师多次辅导，但因为他主观认为自己基础差，缺少学习主动性，效果一直不佳。在学习“动能定理”一节时，他忽然提出：“老师，我发现一些牛顿第二定律的问题可以用动能定理解决。”对于他的发现我及时给予高度评价，并引导他探索什么样的问题，既可以用牛顿第二定律解决也可以用动能定理解决，谁更简捷一些。带着我的问题，他认真进行了一番研究，得出了在已知物体受力和发生的位移时，要研究速度的变化，用牛顿第二定律和动能定理都可以，而用动能定理更方便的结论，我再次热情地肯定了他。刘伟从我的积极评价中找到了自信，学习逐渐有了进步。

二、班级建设的“三个到位”

（一）理顺班级，规范到位。“没有规矩不成方圆”，良好的常規是学生进行正常学习和生活的保障。班主任新接手一个班级，总要有个理顺过程，而理顺班级的最有力手段就是建立班级规范。我们从完善班级管理体制和加强学生的常规训练入手，在充分发扬民主的基础上产生班委会，推行班级干部的竞选制度;组织学生依据《中职生守则》和《中职生日常行为规范》制定适合本班的课堂常规、同学关系常规、集会和出操常规、卫生常规和劳动常规。

（二）凝聚班级，职责到位。班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。从中职生的心理特征和学生的自身发展出发，班级建设要着眼于学生的自管自律，要让学生在自主管理过程中增强责任感和集体意识。我们在班级工作中推行职责管理，实施值周长轮流制度，全班同学都有机会参与班级管理。每个做值周长的同学，要认真检查监督班级的学习、纪律、卫生等工作，每天晨检时间对前一天工作做个小结。班级的物品（包括桌椅、门窗乃至墙上的宣传画、天花板上的照明灯）管理责任到人，值日轮流、大扫除分工、擦黑板、关灯、关门窗等这些琐碎事务都有专人负责，班主任则注重指导与评价，肯定职责到位处，勉励需要努力处。明确的职责分工，强化了学生的责任意识，班级里“事事有人干，人人有事干”，真正成为心向一处想，劲往一处使的和谐大家庭。

（三）活化班级，措施到位。中职生特别是毕业班的学生，就业压力造成了沉重的心理负担，班级气氛难免有些低沉。所以，采取有力措施，活化班级氛围，调整学生状态应该是高中班主任重点研究的问题。多年来，我们一直坚持每天晨检时唱一首短歌，振奋一天的精神;间操后做几个游戏，调节单调的节奏;放学前喊几声号子，卸掉浑身的劳累。越是求职就业压力大，这种活跃班级的活动越要推陈出新，切实帮助学生放松心态，笑对人生。使每个学生都能“让过程变得美丽，让结果变得灿烂，把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。”

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我们班主任工作的宗旨。只要我们要把科学的爱、民主的爱、理智的爱、纯粹的爱奉献给学生，在班级建设中信任学生、理解学生、尊重学生、依靠学生，学生教育和班级建设就一定会有新的起色。

参考文献

[1]苏坤兰.如何对学生进行思想教育《中国教育创新》2018年11期.

[2]张瑞祥.如何管理好新生代中职学生《内蒙古教育·理论研究版》2019年06期.