陈熙

◆摘  要：借助思维导图的方式展开深入的教学探究主要是借助教学图片与文字教学内容相结合的方式，通过在教学的过程中借助层层剖析的方式有效实现学生逻辑思维的挖掘，并且能够高效的引发导学生展开深入自主性的思考与探究。教师可以在展开实际英语教学的过程中将学生的认知及发展与英语的学科特点相结合，从而实现有效的将思维导图实际应用于高中英语的各个教学环节中去，进而在有效保障学生英语学习质量的同时实现学习效果的卓越提升。

◆关键词：思维导图;高中英语;教学质量

一、开展思维导图教学法的基本意义

思维导图是一种将人类大脑能够将知识点进行细致分类及延伸作为思考的主要依据，从而展开进一步深入研究及创新的一种能够帮助人们在学习的过程中，将知识进行系统性的归纳以及可视化延伸的一种高效思维工具，能够将一系列抽象的逻辑思维转变为一系列具体化呈现的工具，并且也能够将不同知识之间所具有的逻辑结构与关系转变为一系列生动形象图像的技巧。因此对于思维导图在开展学习及工作过程中的直接作用就是能够将一系列学习内容、逻辑结构以及思考过程借助图像与知识要点相结合的方式来直接地表现出来。这时如果教师能够在开展实际教学的过程中逐步引导学生在开展英语内容的学习过程中，将一系列知识要点以及思维过程借助信息图表做到将知识变得更加形象生动以及脉络清晰，那么将能够帮助学生在自主进行学习思维梳理过程的同时实现学习要点的深入理解。

二、在开展高中英语教学的过程中引入思维导图教学法的重要性

英语学科的主要学习内容以及教学目标与学生在高中阶段学习到的其他科目具有十分明显的不同，高中英语教师作为实际课堂教学过程中的引导者，则需要借助高效的教学策略来实现每一位学生学科成绩及综合素质的提升。因此教师在实际展开高中英语的相关教学过程中，借助思维导图来展开一系列深入的教学能够通过图画展现的方式，引导学生实现将学习过程中的思考过程以及深入探究的方式进行淋漓尽致的展现，从而帮助学生在展开深入思考的同时能够更加全面具体的对高中英语所需要学习的知识进行掌握。

听说读写作为高中英语教学过程中需要不断巩固的关键基础性学习内容，需要教师将教学的目光聚焦于教学过程中的每一个环节，最终帮助学生实现个人英语综合能力的全面促进。与此同时思维导图的运用在实际教学过程中作为一种新型并且需要不断探索创新的教学方式，可以通过将学习以及思考的过程具象化的方式实现学生逻辑思维的有效拓展，最终实现高中学习阶段学生个人思维创造力的提升。

三、借助思维导图教学法实现高中英语教学质量提升的实际策略

1.对于在课程内容引入过程中思维导图的实际应用。

借助强有效课程内容的引入能够帮助学生在课程开始的时候就进入学习的积极状态，也能够带领学生在开拓自主性探索知识能力的过程中起到十分积极的作用。由于学生对于高中阶段的英语知识在理解的过程中往往具有一定的难度，因此教師要想在课程引入的教学环节牢牢抓住学生的课堂关注，就需要借助一系列教学方法有逻辑性地引导学生展开英语知识的相关理解，从而帮助学生根据一系列清晰的思维理解过程来挖掘到英语学习过程中所具有的无限乐趣，并且能够在今后的学习过程中自主性地展开对于英语知识的深入探究。因此教师能够在课程引入的过程中借助思维导图引导学生展开结构化地学习与探究。

例如教师在带领学生展开Life in the Future这一部分内容的学习中，结合学习目标我们可以明白，通过这一部分教学的开展我们需要学生能够清楚的对他们心目中未来的家园进行描述。那么教师可以在进行课程引入的时候借助思维导图来帮助学生进入内容的思考，教师可以将学生对于未来的想象分为家园、校园、社会三个方面，从而根据这三部分的内容进行教学内容的延伸，借助这样直观的图表以及教学内容的表达来引导学生结合自己对于未来的想象来积极主动的参与到课堂学习环节中，从而在使得英语课堂氛围变得更加轻松活跃的同时为接下来新知识的讲解打下了坚实的基础。

2.对于在课程开展过程中的讨论环节中思维导图的实际应用。

外研版的高中英语教材主要是以一系列情境性话题作为学习的主要导向及切入点，并且教材中的每一部分内容都紧紧围绕着一个固定的讨论性话题来深入展开，教师通过带领学生展开一系列以听、说、读、写等语言技能为基础的深入教学，希望帮助学生通过一系列的学习能够在掌握英语这门语言型学科学习方法的同时也能实现英语技能的提升。为此教师能够在开展实际高中英语相关教学内容的过程中，将教学内容中涉及到的不同话题作为开展思维探究的中心，借助思维导图来引导学生通过实际课堂中的讨论环节，在高效获取到相关教学知识的同时实现个人英语能力的发展与提升。

3.对于在课后写作教学过程中思维导图的实际应用。

写作作为学生在整个英语学习过程中的一个极难突破的重难点，学生通常容易受到中文表达方式以及传统写作模式的限制，很难独立地在借助英语写作的过程中表达清楚自己所要阐述的内容。为了帮助学生在高中英语学习的过程中找到英语写作的窍门并且突破写作过程中的难点，教师可以引导学生借助思维导图来整理清楚写作的主要思路以及所希望作文应该实现的表达结构。

四、结语

针对于学生在高中学习阶段开展的相关英语学科内容具有强烈的逻辑分析性及抽象思维的渗透，因此面对具有一定难度的相关高中英语学习内容，教师应当逐步完成教学方式的转变与创新。借助一系列思维导图来讲学生的基本学习情况与教学内容相结合，从而展开教学方案及课堂环节设计的合理规划最终实现学生自身英语水平的不断提升。

参考文献

[1]宋凯.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析[J].教育科学：全文版，2016（12）：00092-00092.

[2]江璟.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（08）.