韦庆英

◆摘  要：双减政策的实施，要求初中数学教学不断做出创新与改革，初中数学教师需要转变以往的教学模式，结合实际情况，优化教学手段，更好的满足初中学生发展需求。基于此，本文对双减政策下初中数学教学策略进行探讨，阐述了双减政策下进行初中数学创新的价值，提出双减政策下初中数学教学的有效策略，希望能为相关人员提供参考借鉴，不断提升初中数学教学成效。

◆关键词：激发兴趣;课堂设计;合作学习;精选作业

数学属于初中教育中的一门重要学科，属于中考的关键部分，数学思维能力的培养，有利于学生数理分析能力以及逻辑思维能力的提升。因此，在双减政策环境下，初中数学教学应将重点放在教学效率的提升上，以更好的实现减轻学生学习负担的目的，这也是当前教育教学领域需要重点关注的一个问题。本文就双减政策下初中数学教学策略进行探讨，具体如下。

一、双减政策下初中数学教学改革的价值

双减政策下，改革初中数学教学策略主要价值为：第一，促进师生深入交流。以往数学课堂教学环节，基本上选择的是填鸭式教学方式，教师属于课堂教学的主体，课堂教学中，直接将学生需要掌握的知识向学生进行传输，课程讲解环节，主要以课本为主，并没有将学生作为课堂教学的主体，这种方式下，会影响到学生对于数学知识的学习兴趣，只是被动的进行数学知识学习，教师与学生间未能进行良好的沟通与交流。而在双减政策下，初中数学教师会对教学方法进行改革，优化教学设计，在与学生深入交流下，了解学生学习情况，实施针对性教学，能够获得更好的教学效果。第二，有助教学目标的达成。双减政策下，要求初中数学教学环节以学生需求为主。在教学设计环节中，教师会基于教学目标及课程标准，进行教学设计。每节课教师也会将相应的教学目标作为教学的核心标准，实际教学环节，突出教学重难点，进而加深学生对初中数学知识的了解与认识，提升教学成效。

二、双减政策下初中数学教学策略

1.更新教学理念，转变教学模式

双减政策环境下，教育理念得以持续深化，初中数学教学需要转变自身以往的教学理念与模式，立足学生实际，使学生掌握更多的理论知识，注重因材施教。教师应从学生实际需求入手，根据不同学生的特点，开展精准性以及针对性教学，注重培养学生主动学习、自主思考的习惯，有效减轻学生在数学学习上的负担。由于初中数学教学中较多的理论内容，需要学生具备较强的逻辑思维能力，所以，初中数学课程教学环节，教师需要合理调整教学内容，在传统教学中引入精准教学模式，实现创新性教学，通过这样的方式，提升初中数学课程教学质量与效率。此外，双减政策环境下，初中数学教师应对自身教学进行深入反思，特别是对于教学环节出现的问题，需要重点探究有效的应对策略，不断优化教学模式，站在学生角度下，调整教学计划与内容，科学进行教学计划的优化与改进，减轻学生数学学习负担。

2.与学生交良师益友，让学生喜欢数学课堂

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师感情可以温暖一颗冰冷的心，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。课外活动我经常参与学生的课外活动，如与学生打羽毛球，篮球。在课外活动中我主动与学生交流日常，了解关心他们的身心健康。如2021年我所任教的两个班级中每个班都有些同学对数学没感兴趣，上课不听课，经常打瞌睡，作业不按时完成或缺交，发现问题后我找他们谈话，做了很多的前途理想教育，效果并不明显。对于经常缺作业的同学还多次要求写了保证书，但這些同学仍然改变不了他们厌学的情绪。经过观察发现这些同学很喜欢打球，于是课外活动我经常和学生打羽毛球，篮球，还经常与学生一起唱励志歌曲，跟学生密切交流一段时间后，课堂上我发现这些同学很认真听课，上课不再打瞌睡，下课还很积极的到办公室与我谈论数学问题，遇到不懂的问题由以前的害怕问老师到喜欢问老师，经过一个学期的努力这些同学的数学成绩有了很大的进步。

3.精心设计教学过程，提高教学效率

双减政策环境下，教师的课堂需要有更高的效率，提高教学效率重点放在以下几方面：首先，教师课前认真备课，抓住教学重点、难点，并结合学生实际选择教学方法;其次，课堂上多采用探究式教学方法培养学生的数学思维，让学生在谈论中归纳理解知识点;再次，多样化教学，进一步提升课堂教学效率。双减政策环境下，在一定程度上限制了教师的教学方式与学生的学习方式，课堂教学环节，教师需要通过多样化教学的方式，对自身教学效果进行提升，精心做好课前准备、课堂教学实施与课后练习等环节教学工作，注重各个环节的良好衔接，实现高效教学。在实际教学中，将学生作为数学教学的主体，在教师教学与学生学习的良好结合下，实现课堂多样化教学，有效开展各项数学教学活动，通过良好的双向互动，鼓励学生在问题中积极思考，获得更多知识的同时，构建出初中数学智慧课堂。数学课堂教学过程中，初中数学教师运用多媒体教学，提升学生注意力，激发学生对数学知识学习的兴趣与积极性，使学生将注意力始终放在课堂知识学习上，并且主动的学习数学知识，使学生感受到学习的乐趣。教师选择多样化的教学方式，能够使课堂教学效率得到进一步提升，使学生养成良好的学习习惯，同时有效培养学生的思维能力。

4.建立互助学习小组，利用“兵教兵”提高教学成绩

第一，在双减政策背景下，学生的学习方式要逐渐发生改变，以自主、合作、探究为最重要的学习方式。第二，课堂上要充分利用小组合作学习。教师在课堂上要注意巡堂，在课堂练习中发现小组内答题正确，规范的同学立即指认为小组内小老师，负责教小组内基础薄弱的同学。这些小老师不一定是小组长，目的是在鼓励所有同学认真思考做题争取当小老师的机会，当这些同学得到老师的肯定，体验到了学习成功的喜悦后，学习信心会倍增，从而提高了课堂效率。我在课堂上经常采用这样的方法，经实践发现全班大部分同学的成绩都有大幅度的提高。第三，教师要慎重选定合作学习小组组长，小组长要选有组织能力、有威信、数学成绩优秀的同学担任。同时还要注意合理分组，小组人数不宜太多，每小组6人左右较好，小组人员配置合理，将成绩好、中、差的组合在一起。课外作业由这些小组长收集，检查，协助老师解决组内疑难的数学问题。对于特别难的题目老师要先了解情况，有必要要先集中小组长讲解。总之，教师多想办法，多渠道去培养学生独立思考、自主探究、交流与合作的能力。

5.精选课后作业，促进学生巩固知识

首先，教师要改变观念，因双减要减轻学生作业负担，故不能追求题海战术。作业要适量，尽可能不做重复题目，否则会掉进“题海”和“苦海”中去。其次，精选题目类型，题目要典型，具有代表性、针对性和规范性。初中数学教学中，作业属于较为重要的一部分，能够有效提升学生数学学习效果，更是检验教师教学与学生学习情况的主要手段。传统模式下，初中数学课堂作业环节，教师通常会通过大量的习题训练，对学生学习过的知识进行巩固，学生在课后作业上，每天都需要花费较多的时间。在众多的作业影响下，会使学生产生疲乏与厌倦，并且，也会使学生面临较大的学习压力，长此以往，会严重影响学生对于数学课程的学习兴趣。基于双减政策下，需要改变这种以往的课后作业布置方式，教师在布置时，不可一味的追求作业量，需要将重点放在作业的质量上，与教学内容相结合，进行相应的拓展延伸，使学生通过自主思考解决问题，对所学的知识进行巩固，以有效提升学生的数学思维能力。例如，带领学生学习“轴对称”相关内容时，教师可结合生活中的实际案例，布置课后作业，加深学生对轴对称理解的同时，进一步激发学生深入探索的兴趣，发挥出课后作业的真正价值，提升数学教学效果。

三、结束语

总而言之，双减政策环境下，初中数学教学需要重点对教学方式进行优化，实际教学中，通过更新教学理念，转变教学模式;与学生交良师益友，让学生喜欢数学课堂;精心设计教学过程，提高教学效率;建立互助学习小组，利用“兵教兵”提高教学成绩;精选课后作业，促进学生巩固知识等方式，实现减负目标的同时，获得更好的数学教学效果。

参考文献

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