王慧芳

摘要：阅读教学是英语教学过程中的重要环节。英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等项目，本文在分析现行初中英语阅读教学模式的基础上，探讨了阅读教学模式创新的方向，以创新的角度对新型教学模式的创建提出了具有可行性的构想。

关键词：初中英语  阅读教学  模式

一、初中英语阅读教学模式创新方向

初中英语阅读教学模式的创新目的在于切实保障学生在阅读学习中能有自由的提高，提升教学的有效性，因此其方向应为兴趣激发，文化传递，地位赋予三个方面。

（1）阅读课堂要充分的调动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是教学有力“催化剂”，是学生学习动力的不竭源泉。例如，牛津译林版初中一年级课本中就有“Outdoor activity“单元，是其对学生课余生活运动的关心，而“Pets"单元则反映出对休闲的关注，对娱乐活动的考虑则体现为“Shopping mall”等单元。这充分说明教材已经关注到学生感兴趣的课余生活话题，而为什么在课堂上却对这些内容并不感兴趣，作为一名合格的初中英语教师必须明确区分教材内容与教学模式来改变学生不感兴趣的情形。因此，英语教师应当深入探讨如何改进教学模式，使得学生喜欢的内容以学生喜闻乐见的形式出现在课堂上。

（2）增强学生文化素养。初中英语阅读教学是在文化传递过程中专业英语教授过程。在初中生广泛吸收知识，树立三观、开阔视野、提升高度的重要成长阶段，英语教师必须有响应新课改重视学生素质培育的觉悟，更加关注在教学中利用阅读内容对学生进行文化熏陶的工作。例如，从不同角度展现东西方文化各自特色“Festivals” 等单元，英语教师应该特别关注在教学过程中的文化教育。

（3）重塑学生的主体地位。如果学生阅读过程中缺乏应有的主动地位，将使得教师对于阅读文章和习题的讲解变成向学生填鸭式灌溉法输入知识的枷锁，缺乏主动性的学习必然是学生对于课堂内容失去兴趣与耐心的导火索。

二、中学英语阅读教学模式创新举措

创新的初中英语阅读教学模式应当是在尊重现在有的教材和习题的基础上，延伸传递文化知识的线索，在教材的起点上拓展教学的方法。因此创新后的初中英语阅读教学模式应当是五位一体的，即动态阅读导入、主题阅读讲解、文化延伸、学生地位转换、阅读技巧传授。

（1）动态视频资料解读文章。多媒体能够对学生的眼球形成强劲的吸引力，教师搜集学生感兴趣的与教学内容有关的视频资料，阅读教学中，描绘相关背景知识，激发学生兴趣。当英语词汇、语法和句式转化成动态的视频出现在学生的面前通常能够使学生产生丰富的联想，学生与文章之间的陌生感自然随之锐减。教师要注重阅读形式的多元化，增添阅读课堂教学的新鲜感，保持学生的阅读兴趣。播放影片、角色扮演或者是场景对话等等都是很不错的教学形式，但这一系列的教学氛围和环境则会直接影响到学生的听课效果。为此在设计阅读课程教学时，教师根据阅读内容以及不同类型教学形式的优缺点进行合理的搭配，从而使每一種教学形式都能够“物尽其用”。

（2）丰富主题阅读活动。对英语课本阅读中出现的主题，教师通过动态视频吸引学生注意后，引入更多的阅读素材，只有使学生在思维层面有了自己的主见后，才能活学活用，将知识举一反三。教师应当善于设计依托课本阅读内容而引人入胜的问题，让学生的好奇心带动起阅读兴趣。

（3）构建英语阅读文化长廊。要想实现对学生的文化渗透与熏陶，教师不能局限于教材的体系，应当打破教材的藩篱，将知识大门的钥匙交予学生，使文化真正润物无声。将阅读内容融于教学短片，剖析时报内容等多元化文化传递的有效运用能够开拓学生思维，形成独特的良好阅读习惯。

（4）学生地位转换。传统的阅读课堂教学中教师作为主体，学生的观点很容易被忽略。让阅读成为悦读，注重开发学生的个性，为此可以采用学生授课的方式，让学生透过不同学生的观点了解到不同的见解。让学生成为讲授的主体这种模式能够让学生接收不同的学习体验。无论对于授课学生还是听课学生，都有助于深化和拓展思维。一个班级中学生的兴趣爱好会存在差异是很正常的现象，教师在选择授课的学生时要注意按照兴趣爱好进行分组备课，这样便于学生统一意见，也便于听课的学生发表意见，课堂将会变得很精彩

（5）阅读技巧传授。阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读培养学生的理解能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。①快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）;②提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（main idea）;③提出细节性问题，让学生获取有关what，where，when，why，who，how等基本事实以及start， process，end总体过程脉络;④细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考;⑤分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。英语阅读课堂上建构有趣味的情境，让学生在体验情境中，通过感知、体验、参与、合作等方式，实现课堂教学的目标，掌握课文的词汇、语法和句式，完成对材料的认知，能够有效调动学生的学习热情，培养对英语的综合应用能力，提高英语教学的有效性的同时能够使学生感受到学习英语的乐趣与成功的喜悦。

总而言之，英语阅读教学是初中英语学习的最重要的环节。在阅读教学的过程中，教师需要不断地创新教学策略和教学模式，为学生构建更加适合学习的学习情境，使学生能够激发自己的学习兴趣，探索英语知识。在这一过程中，初中英语教师不仅要关注到学生的主体性，促使学生自主进行阅读更多的要使学生能够通过阅读教学，最终得以应用与写作教学和口语交际结合起来，全面培养学生英语学科素养。教师所需要做的还有很多，鼓励学生去多进行英语阅读多涉猎课外的阅读素材是自己的知识面得到拓宽，把自己的事业充分地向未来看齐把英语学习作为一种乐趣来进行。

参考文献：

[1]张海英.网络形势下初中英语阅读教学模式的探究[J].中国校外教育，2014（26）：79-79.

[2]孟庆茹.初中英语阅读教学方法探究[J].语文学刊（外语教育与教学），2011（05）：177-17831E668FF-DCFD-4C32-A744-ACCEFD91CC8F