韦再东

摘 要：初中道德与法治教育是帮助学生掌握道德与法治知识、养成良好的行为习惯的关键，其中道德与法治课程的学习可帮助学生了解社会生活中的道德与法治，让学生遵守规章制度，成为文明社会的建设者。因此道德与法治课堂中教师不仅需传授道德与法治知识，还应通过有效的教学方式提高学生学习兴趣，促进其主动思考，在实践中帮助学生提高沟通技能，提升学科的实效性。而教师应用情景教学有利于提高学生学习效率，利于其在教学中了解到道德与法治课程对自身健康人格的形成具有重要意义。

关键词：道德与法治;情景教学;学习兴趣;主动思考

引言

初中阶段属于学生人生价值观形成的重要时期，该阶段学生往往易被外界事物诱惑，且自主思考能力欠佳，故需通过道德与法治的教学帮助学生建立正确的人生价值观念，并遵守社会生活的规章制度，树立积极乐观的生活态度。道德与法治的传统教学课堂中仍以教师语言讲授为主，学生被动接受课本知识，导致其缺乏良好的兴趣，降低了课堂教学成果。在此情况下，教师需尝试新的课堂教学方法，其中情景教学是一种现代学教学手段，可在课堂中通过具体的生活情景帮助学生了解掌握道德与法治知识，可提升其自主学习的兴趣，利于促进正确道德法治观念的形成。而本文进一步探讨初中道德与法治教学中情景教学的应用。

一、激发学习兴趣

传统道德与法治课堂讲授形式枯燥乏味，学生学习积极性差，教学效果也不理想，而情景教学仍以课堂为主体，通过创建教学情景，将课本知识用直观情景的形式展现给学生，使其能身临其境地感受知识内容，可提高其学习积极性，能主动参与情景中，可加深对知识概念的理解，还能使得理论知识与实践训练结合，形成良性循环的互动过程，提升教学质量。如在学习爱国情怀相关主题时，可通过多媒体辅助教学，通过播放革命抗战时期的影响资料、歌曲等帮助学生进入情景，使其能主动参与课堂，再配上讲解，融入课本重点思想，可在音频、图画等营造的情境中激发学生的感情，从而加深课堂知识的理解，提高教学效果。

二、加深对抽象内容的理解

道德与法治课程是一门是理论性很强的学科，课本知识多为抽象性概念，通过传统的讲授，学生很难深入理解知识点，而情景教学中通过导入特定的教学情景中，将难以理解的概念变为直观的情景事物，在情景模式下认知抽象概念，加深对知识的理解和应用。如在教学交往艺术知识时，理论上，学生对交往的艺术的理解有限，而教师可在情景教学中创建一些实际的交往例子，从而让学生参与到实例中，通过真实体会来理解知识点，帮助学生在现实生活中认识到交往需要艺术，帮助学生在未来人际交往中懂得交往艺术的必要性，重视人与人间的交往，进而加深学生的理解及实践能力。

三、培养学生的道德与法治观念

道德与法治的教学不单单注重学生对理论知识点的理解，还注重将理论知识与实践结合，让学生在生活实践及社会实践中运用所学知识，逐步体会到人生观、价值观、世界观的建立。教师可通过在情景教学中加入一些实践活动，要求学生加入并进行相关问题的调查、思考、分析及总结，可激发学生的探究欲望，还可通过自主学习过程加深对道德与法治观念的理解，主动培养良好的道德与法治观念。

四、引导学生学以致用

知识的实践与应用也是道德与法治的重要内容，生活处处都可以学以致用，教师应在课堂中重建符合课堂知识要求及学生理解能力的生活情景，以提高学生生活中的道德法治观念及应用能力。如在学习法律相关知识时，教师还可提供适当的案例，帮助学生掌握法律知识及形成应用意识，同时还可通过实际案例让学生模拟分析案例中的过错方的过错及维权方做法等，意识到学习法律及应用法律知识的重要性。还可通过播放法制节目等，让学生认识到日常生活中的违法行为及维权方法，在情景中赋予教育意义，以此帮助学生学以致用，在生活中规范自己的行为习惯。

总结

初中道德与法治的课堂理论性较强，且内容多抽象，学生学习兴趣难以被激发，不能主动参与课堂，且传统教学方法以教师灌输式教学为主，忽略了学生主体地位，影響整体教学质量，不能满足道德与法治课堂对学生素质的培养目的。而情景教学是教学改革中出现的现代化教学形式，其在课堂中通过具体情景帮助教学，具有直观、形象、生动的优势，通过激发学习兴趣、加深对抽象内容的理解、培养学生的道德与法治观念及引导学生学以致用几个模块可帮助学生深入理解理论知识，且能将理论知识与社会实践相结合，学以致用，能用所学到的道德与法治知识引导规范学生自身行为习惯，用现代教学理念完成道德与法治的教学，帮助学生养成学习的积极性，成长为一个懂文明、懂法律的人，更好地为建设祖国努力。

参考文献

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