【摘 要】当下的素质教育强调教师在教学中要突出学生的主体地位，使其主动参与、主动探究，真正贯彻以生为本的教学理念。文章基于目前小学数学教学情况，详细阐述问题意识的概念界定及其培养意义，并从预习教学、课堂教学两个角度提出几点教学建议，以供参考。

【关键词】小学数学;问题意识;培养策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2022）24-0205-03

传统教学模式忽略了对学生学习主动性的激发，课堂教学气氛沉闷，无法有效培养学生的数学思维以及数学综合实践能力。在教学改革不断推进的背景下，小学数学教师要意识到培养学生问题意识的重要性，并从知识传授、情感教育等多种角度探索有效的教学方法，为培养学生探究思維、提升学生问题解决能力做铺垫。

1   问题意识的概念界定及培养意义

顾名思义，问题意识是一种能够敏锐察觉出令人疑惑、令人难以理解的实际问题或理论问题，且伴随着怀疑、困惑、探索等情绪的心理状态。问题意识的内涵不只包括发现问题的敏锐度，还包括持续探究问题的科学探索精神和解决问题的能力。

在小学数学教学中进行问题意识的培养，主要有以下几个方面的意义：第一，满足当下教学改革的基本要求，充分贯彻生本教学理念，使学生在数学学习中的主动性、独立性得到提升。第二，促进学生对比分析思维能力、逻辑推理思维能力、抽象探究思维能力的发展，使学生能够从课堂上、生活中发现问题，通过问题获得数学学习的“养料”，学习渠道得到拓宽，数学思维也得到了充分的培养。……