吴平年

[摘 要] 随着我国社会的不断发展，越来越多的农村年轻人为了谋求更好的发展选择进城工作、生活，他们的孩子也跟随父母一同迁往城市，这导致农村学校的学生数量不断减少，学校不得不缩小办学规模进行小班化教学。本文针对农村小规模学校的数学教学现状进行深入分析，找出其中的不足并提出若干培养学生数学学习习惯的措施，以此为推进农村学校教学的发展提供一些参考。

[关键词] 农村学校;数学学习;习惯;措施

近年来，进城务工的农村年轻人越来越多，他们大多选择带着孩子留在城市发展，这导致农村学生的数量不断减少，农村学校的办学规模不断下降，在农村地区出现了很多小规模学校。为了适应这种情况，农村学校教师要根据现状调整一些教学策略，以保证农村学校的教学质量不降低。以数学学科为例，根据大量的调查不难发现，很多数学成绩好的学生拥有良好的学习习惯。在农村小规模学校的教学环境中如何培养学生的数学学习习惯是一个非常值得探讨的问题。目前，农村小规模学校的数学教学还存在诸多不足之处，农村学校及教师应立足于现状，寻找问题的根源，挖掘解决的办法，以此帮助农村学生养成良好的数学学习习惯，进而提升数学学习成绩及数学核心素养。

一、农村小规模学校数学教学存在的问题

（一）教师人数偏少，影响数学教学进度

长期以来，农村学校的教学质量一直被人们所忽视。人们为了追求高质量的生活，纷纷进城务工，他们的孩子也跟着父母一起离开了农村。这就导致农村学校的学生越来越少，学校转为小规模办学模式。学生数量少，学校规模小，再加上地处偏远，使得农村教师的数量也越来越少。不少优秀的教师都会选择前往大城市发展，留在农村的教师多半学历低、年龄大。没有新鲜血液的注入导致农村小规模学校的师资力量明显不足，这严重影响了教学质量。另外，农村小规模学校的教师知识体系相对陈旧，再加上农村环境比较闭塞，信息交互不够通畅，使得这些教师很难与时俱进地更新自身的教学理念。在教育改革不断推进的当下，教师的教学任务不断增加，而在农村小规模学校里，教师往往身兼数职，同时任教多门学科，这使得他们没有过多的时间和精力去关注学生的感受。长此以往，教师不仅不能完成国家教育改革中提出的增强学生综合素质的要求，而且连完成正常的授课任务都会有困难。因此，相关部门要改善农村小规模学校的现状，积极鼓励教师去农村任教，加强对农村学校的扶持力度。

（二）教师专业素质不强，影响数学教学效果

农村小规模学校师资力量不足、教师专业素质不强等问题直接导致了课堂教学的效率偏低。不少农村教师没有与时俱进地更新教学理念，导致授课质量与新课程标准的要求有较大的距离，进而影响教学效果。现代教学理念不仅要求教师要努力改变传统的教学方式，对教学方式进行积极的创新，还要求教师从讲述者转变为倾听者，更多地关注学生的学习过程，为学生的学习与交流腾出更大的空间，让学生充分地体验学习带来的快乐。然而，大部分农村小规模学校的教师并不能准确地按照上述要求转变教学方式。由于学历低、年龄大、接收消息闭塞等多种因素，农村教师无法准确地解读教材、完成新课程标准要求的改革任务。这就造成了多年来农村学校教学效果没有明显提高的局面。对此，相关部门应该给予高度重视，不断开展教师培训，增强教师专业素质。只有这样，才能让农村学生享受高质量的教育服务，为以后的发展提供更加广阔的空间。

（三）课堂教学循规蹈矩，阻碍教学创新

在不断推行教育改革的今天，数学科目的教学内涵已经从原来单纯的知识传授转变为知识、情感与价值观等多维度的教学。但在农村小规模学校的日常教学中，部分教师很难把握其中的关系，经常一味地强调分数的重要性，导致课堂教学变得枯燥乏味。还有一些教师在教学过程中过于强调形式，使课堂教学变得僵化。例如，新课程标准倡导数学教师要培养学生的动手能力、自主探索能力、合作交流能力，很多教师就盲目改变课堂教学形式，将相关学习方法生硬地搬入课堂，但教师自身并没有对这些学习方法进行深入研究，导致课堂教学效果欠佳。这些原本为了提升教学质量而引入的教学方法，不但没有收到预想中的效果，还适得其反地变成了学生在课堂学习中的负担，可谓得不偿失。

二、培养数学学习习惯的有效措施

（一）开展基础计算训练，为数学学习打下坚实的基础

数学学习是一个漫长且艰巨的过程，并不是靠一朝一夕的努力就可以完成的。在小学阶段，教师应该及时地培养小学生的基础计算能力，通过大量的训练不断发散学生的数学思维，为学生养成良好的数学学习习惯做铺垫。农村小规模学校具有办学规模小、单个班级学生数量少等特点，这对培养学生的数学学习习惯来说是一种优势。在小班教学模式下，数学教师一节课只需要面对十几个学生。这样教师就可以根据每个学生的数学学习情况进行针对性教学。例如，在每天的基础课程教学完成后，教师可以用剩下的时间进行计算训练，根据每个学生对课堂知识掌握程度的不同，先安排针对性训练并在训练结束后进行系统性答疑，将每个学生的错误点一一总结，再安排一节课集中讲解易错点。这样可以有效地提升数学教学的效率，为学生的数学学习保驾护航。另外，教师还应该与家长进行交流、合作，让家长在生活实践中多督促学生计算数学题。这样做能够让学生在日常生活中感受到数学的实用性，借此激发学生的探究兴趣，使学生更为积极主动地投入学习。

（二）精心安排课堂导入环节，提高学生数学学习兴趣

课堂导入环节精彩与否在很大程度上影响着课堂教学能否获得预想中的效果。因此，教师应该精心安排课堂的导入环节，激发学生对数学的兴趣，进而完成教学任务。首先，教师应该用精心设计的小游戏吸引学生的注意力，调动学生的思维，活跃课堂氛围，激发学生对本节课学习内容的好奇心。其次，导入环节应与课堂紧密衔接，这样学生就能在导入环节对接下来将要学习的内容有所了解，保证学生对课堂学习有一定的思路和想法。例如，數学教师可以在教学“加法结合律”这一章时，通过一个小案例导入教学：小红和小明摘水果，2人共摘了10个苹果、20个李子和10个红色的桃子及10个黄色的桃子，问一共摘了多少水果？学生一定会有各种计算方式，这时我们就可以让学生带着疑问开始今天的课堂学习了。这对培养学生的思维拓展能力有很大的帮助，既使学生集中了注意力，又使课堂学习变得高效。由此我们可以看到，导入环节是课堂学习的重要组成部分，教师一定要发散思维，精心设计导入环节，积极引导学生体会学习的乐趣。

（三）锻炼学生的数学思维，培养学生良好的学习习惯

在教育改革的大背景下，国家越来越重视培养综合型人才。因此，要想学生学好数学，就一定要对学生的数学思维加以锻炼，尤其是小学生，他们的思维方式还未成形，就像一张白纸一样等待教师去增色添彩。在农村小规模学校的教学环境中，教师应更加注重自身专业能力的成长，积极更新教学理念，重点关注学生的数学思维。比如，教师可以充分利用小班教学的优势，针对不同基础的学生进行阶梯式教学，由简入繁，由易入难，逐步引导，进而加速学生养成运用数学知识进行思考的习惯。这不仅可以让学生跟上学习进度，而且对培养学生的学习兴趣十分有帮助。再如，教师可以改变教学模式，在课堂中加入一些趣味游戏，如学生最熟悉的“石头、剪刀、布”，通过几轮游戏，学生会发现在游戏过程中居然用到了“负数计算”的知识。这样既可以帮助学生牢记“负数计算”这一知识点，又可以锻炼学生的数学思维，还可以充分调节课堂氛围，让数学学习摆脱枯燥的标签。当然，上述的方法只能起到辅助的作用，最重要的还是教师自身要不断地与时俱进，创新教学方法，拓展教学思维，将生活中的点滴与课堂教学相融合。这样不仅可以让学生更容易地接受数学知识，而且可以让学生在日常生活中運用所学的数学知识解决问题，从而养成良好的数学学习习惯。

（四）鼓励学生动手实践，增加课堂教学趣味性

在一般情况下，学生比较喜欢动手实践类的学科，因为动手实践不仅可以丰富课堂形式，而且可以激发学生的求知欲和探索欲，大大增强学习的趣味性。提到动手实践，大家首先想到的就是自然课，殊不知在数学课堂中也可以开展动手实践类教学。例如，在教学“圆柱体”“圆锥体”相关内容时，教师首先可以在课堂上引导学生进行大量的假设猜想，给学生留下思考的空间，然后让学生动手操作。通过动手实践，学生探索出了“圆柱体的体积等于底面积乘以高”这个结论。这时，教师再让学生通过上述结论思考圆锥体的体积应该如何计算。通过不断的比较观察，学生会发现圆锥体的体积是等底同高的圆柱体体积的三分之一。在得出上述结论后，教师应及时地对这部分内容展开讲解。有刚才亲身动手实践做基础，学生能很快地理解并吸收相关知识点。这种教学模式不仅能够增强学生的动手实践能力，还能够培养学生灵活运用所学知识解答问题的能力。学生亲自探究知识原理，与同学共同探讨、得出结论的学习过程不仅有助于他们转变自身的学习态度，变被动接受为主动求知，还有助于增强数学课堂的趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习数学的快乐。

（五）规范学生日常书写，增强学生思维严谨性

提到规范书写，很多人觉得这是语文科目的要求，殊不知在数学学习中工整书写也很重要。众所周知，数学是一门非常严谨的学科，差之毫厘，谬以千里。学生平时做题的时候，如果书写不规范，写错了一个小数点，那么整道题的答案就会完全错误。因此，教师要求学生规范书写其实就是在培养学生的严谨思维。在新课程改革的背景下，教师可以采取以下几个增强学生思维严谨性的举措：第一，在课堂上向学生着重强调规范书写的重要性，引起学生对规范书写的重视;第二，发挥自身的榜样作用，以身作则，在板书时务必做到工整规范，精确到每一个小数点，不忽略任何细节;第三，在课后作业中紧盯学生的书写质量，在批改作业时评判学生的书写情况，以此督促学生养成规范书写的习惯。

众所周知，习惯的好坏能影响人的一生，决定一个人未来成功与否。因此，教师与家长都很注重培养学生的学习习惯。但我们必须知道，好的学习习惯并不是一朝一夕就可以养成的，它需要时间的积累。在农村小规模学校，培养学生的数学学习习惯有赖于教师长期的努力与付出。社会各界要给予农村小规模学校足够的支持，让农村学校的教师沉下心来，将精力与热情投入日复一日的教学中，对学生悉心指导、严加管教，努力找到破题之策，形成一套培养学生的学习习惯的科学方法，进而帮助农村学生提高数学成绩，提升核心素养。

参考文献

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