纪德翠

摘  要：学生在成长和学习的过程中，心理健康是非常重要的，帮助学生树立一个正确的人生观、价值观和世界观，能够更好地促进学生全面的发展。常言道，家庭是孩子的第一任教师，由此可见，光依靠学校对小学生进行教育是不够的，家庭也是学生成长的重要环境，因此学校要和家庭进行联合教育，共同为促进小学生心理健康发展提供保障。

关键词：小学;心理健康;家校合作

一、家校合作对小学生心理健康教育的重要性

心理健康是学生健康心态的重要保证，同时也是促进学生全面发展的关键。在日常的生活当中，除了学校之外，家庭也是学生学习的主要场所，因此要想更好地促进小学生心理健康发展，就必须重视学校和家庭的联合教育，这样才能最大限度地保证教育的有效性。但很多家长并没有学习过专业的教育知识以及技能，因此教师要让家长认识到自己才是孩子的第一任教师。因为在日常的生活中，家长的一言一行都会对孩子以后的发展造成非常重大的影响，所以教师要与家长共同制定学习目标，让家长在日常的生活中做到言传身教，更好地对学生进行教育，从而在家庭和学校两方面的教育下，更好地引导学生的健康发展，促进其形成正确的价值观、人生观和世界观。

二、家校合作教育的前提

日常的生活也是影响学生心理健康发展的重要因素，因此，教师需要对家长进行心理教育，并充分利用家长对学生的影响力引导学生心理健康的发展。首先，教师需要通过家长来了解学生的性格特点，并理解生活中孩子的行为特征以及心理状态，从而根据特点来创设出更好的心理健康发展环境，进而更好地为学生心理健康发展提供更好的家庭环境。其次，教师也可以在学校中举办一些亲子活动，为家长与孩子的沟通提供良好的机会和平台，进而增加其生活化的体验。例如在当前的家庭教育中，大多数父母都会要求其孩子要好好学习，不要和学习差的学生一起玩，进而在一定程度上让孩子误认为只要学习好，一切就都是好的，不利于学生的心理健康发展。因此教师要与父母积极进行沟通，让父母充分认识到，学习好只是单方面的表现，并不能直接评判一些孩子的好坏。学生的健康发展不仅需要从多个层面去进行评判，还要引导家长保证其健康的心理状态，加强和教师的联系，进而更好地促进其学生的心理健康发展。

三、小学心理健康教育中家校合作的原则

（一）融合性原则

心理健康教育作为小学教育中非常重要的一部分，具有不可替代的意义。在教育的视角下，家校合作教育是存在一定难度的，其一是因为学校本身教育教学任务繁重，没有过多的精力;其二是家长对家庭教育的认识存在局限性，进而对家校合作开展小学生心理健康教育造成了一定的影响，所以需要充分遵从融合性原则，这个原则不仅能够有效促进学校和家庭之间的教育融合，同时也能让学校和家庭的教育保持一致性，不会出现分歧。同时，融合性原则还能促进学校课程教学与常规课程教学的融合，进而保障其教育的全面性和有效性，让学生在接受教育的同时也能接受教学。

（二）有效性原则

因为小学阶段学生的身心发展并不完全，从教师角度而言，教师所看到的所有状态皆为客观状态，而家长所看到的才是孩子真实的主观表达。而有效性原则主要是为了保证家校合作的正常开展，一方面是为了保障家校双方心理教育的有效性;另一方面是为了促进教师与家长之间的信息交流，进而让教师能够更好地选择相关的教学内容，促进学生客观和主观的表现成为心理健康发展的支撑点，更好地提高学生心理健康教育的有效性。

（三）创新性原则

从某些角度而言，家校合作教育本身就是一种教育教学上的创新，因此，对于小学家校合作开展心理健康教育而言，其本身就是一种潜移默化的创新。首先，创新性原则不仅可以有效使小学教育教学实现多元化的发展，同时也能为小学心理健康教学提供发展的动力和机会;其次，遵循创新性原则还能够有效促进家校的进一步合作，进而拓宽小学生心理健康教学，为教育提供更加充足的动力。

四、小学心理教育家校合作现状

（一）心理健康教育存在的误区

心理健康一定不是轻易就能够体现出效果的，其必定是经过长时间的磨合与教育才能逐渐形成的。在当前的小学教育当中，几乎没有开设专门的心理课程，即使有开展相关的心理健康教育活动，也因为其内容相对枯燥单一，例如在培养学生团队合作意识时，大多数教师通常都会用“过独木桥”这个游戏，缺乏新意，学生也感到无聊，进而也难以真正达到教学效果。

（二）心理健康教育的意识缺乏

虽然现在的家长对孩子的重视程度越来越高，但在开展家校合作時，大多数人更关心的还是成绩，进而忽略了在学生成长道路上身心健康才是最重要的关键所在。从当前情况来看，在开展心理健康教育的过程中，部分家长认为小孩子年龄小，能有什么心理问题，进而无法及时发现孩子的状态变化，放任不管，最后让其内心出现重大改变。

（三）小学健康教师的专业水平有待提升

因为当前大多数小学对于学生的心理健康问题不重视，也就不会引进专业的心理教师。小学的心理教师大多都由其他科目教师担任，其专业性存在不足，无法及时发现学生的心理变化，难以对学生进行心理上的引导，因此小学心理健康教师的专业性还有待提升和加强。

五、小学心理健康教育家校合作策略

（一）搭建组织结构

心理健康对学生以后的生活和学习都有非常重要的影响，也是判断学生健康与否的关键所在。古话说得好，国有国法，家有家规，在提高家长的合作意识的同时，学校也应该成立相关的管理会，定期对学生情况进行报告，分享学生的情绪以及学习状态，进而方便学校及时搜集学生当前的心理变化特征。例如学校可以对家长在家对孩子的辅导情况进行抽查，让家长反映学生当前的心理特征变化，最后将所搜集的数据进行汇总，根据不同的情况制定不同的计划，从而真正意义上做到为学生服务，落实学生心理健康教育。

（二）加强合作意识

部分家长将孩子放心地交给学校，进而忽视了自身才是培养孩子的关键所在。孩子的成长离不开父母，尤其是心理方面的成长更是离不开父母的支持，因此应该加强孩子与父母的联系。例如除了必要的家长会之外，还可以开展一些亲子活动或者心理健康讲座等，让家长和学生同时参加，将家长每次的参加情况列入学生心理档案，告知家长心理健康的重要性。定期到学生家进行家访，详细了解学生情况，进而更好地做到对学生心理健康的关注与监管。

（三）提高专业指导能力

光靠学校单方面的努力肯定是不够的，必须要结合家长，因此学校可以制定一套科学合理的方案，引进专业人员来进行指导，让家长了解，武力并不是让学生变得更优秀的途径，反之，时间一久还会加重学生的叛逆情绪。因此采取科学的方法显得尤为重要。

六、结语

结合以上所言，孩子的心理健康需要家长和学校共同努力，才能更好地促进孩子完整人格的养成以及良好心理状态的形成。因此，孩子的心理健康需要家庭和学校的共同努力，才能更好地达到想要的目标。

参考文献：

[1]周蕣. 小学心理健康教育中的家校合作研究与分析[J]. 小学生（下旬刊），2021（02）：11.

[2]李欣欣. 家校合作在小学心理健康教育中的应用探析[J]. 当代家庭教育，2021（01）：31-32.

（责任编辑：秦  雷）