朱蕾　秦星

摘 要：以近年来博物馆研学融合发展的新形势为背景，着重对博物馆教育功能现状进行分析，探究新形势下博物馆教育发展面临的影响和问题，从中发现博物馆教育新的发展思路和途径，以及博物馆教育开发的方式方法。在信息网络飞速发展的大背景下，博物馆研学与博物馆教育功能发展越来越密切相连，这是新时代为博物馆事业带来的新课题和新挑战，同时更能促进博物馆教育事业的不断创新和有序发展。

关键词：博物馆;博物馆教育;博物馆研学

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.06.032

博物馆，作为历史文化资源的集纳地，所承担的功能、角色伴随着不同的时代背景和状况，也在不断进行调整与变化。从最初高傲的威权展示到封闭的精英独享，再到现在的开始面向处理公共关系以及融入大众生活，同时后者也被提升到核心内容。“教育职能是体现当代博物馆核心价值的主要职能之一。”①近些年来，伴随着我国博物馆逐步迈向国际化和社会化，并在不断强化公共服务功能的新形势下，博物馆教育功能的发展出现了一系列新的趋势和新的热点，其中就包括博物馆研学。如何让博物馆蕴藏的教育资源转化为研学参与者感兴趣的知识，让博物馆逐步成为提供精神滋养和文化熏陶的重要场所，是博物馆人需要不断思考和探索的命题。博物馆研学的普遍开展对于博物馆来说不仅是一个巨大的挑战，也是对博物馆教育职能发展所创造的新契机。

1 新形势下博物馆研学融合的相关政策

“将博物馆纳入国民教育体系，推动博物馆与学校教育、社会教育的紧密结合，组成更加健全的社会教育网络，既符合世界博物馆发展潮流，是博物馆履行教育使命的需要，也是提高全民文明素质，完善我国现代国民教育体系，建设学习型社会，形成终身教育体系的必然要求。”②近年来，我国对基础教育进行了全方位的改革，包括中小学学校教育从应试教育向素质教育的改革，另外也进一步提出了对学习方式、手段、途径的变革。国家发布的《中小学德育工作指南》中明确提出关于中小学生综合素质方面的教育培养不可忽视。2016年底，包括教育部在内的11个部门在《关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确提出，中小学的教育教学计划要将研学纳入其中;2017年9月，又印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下称《纲要》），在《纲要》的第二部分“活动方式”中的“考察探究”要素方面，特別将“研学旅行”作为综合实践活动的主要方式及关键的要素之一。这些文件都充分说明，教育部已经将包括研学旅行在内培养小学生综合素质的实践活动列入国家义务教育、普通高中课程方案等规定的重要必修课程，成为基础教育课程体系中的重要组成部分。越来越多第三方研学机构、旅行社对于博物馆资源的利用也更为优化和灵活。这些方面都促使博物馆要反思自身教育体系，找准自身教育定位，探索、拓展博物馆教育功能。要加快职能转化的步伐，紧跟国家导向，积极做好迎接研学教育时代的到来。

2 新形势下博物馆教育面临的诸多问题

“20世纪后期，受世界上发达国家经济从制造业向服务业转换的影响，博物馆工作重心呈现出从‘以物为导向’到‘以观众为导向’的转换。”③如果说之前的博物馆通过增加观众服务设施、提供更多服务项目来提高服务质量，现在博物馆已逐步转变成扩大博物馆开发的文化产品种类，以及提供各种调查问卷切实地了解观众们的需求，以便更好地服务于观众。博物馆的讲解内容也不再限制于收藏和研究人员提供的拗口知识，逐渐趋于通俗化，更有利于大众的理解。那么，随着博物馆研学的深入开展，也为当今博物馆顺应新的历史时期提出了新的课题，即新形势下博物馆的教育功能应如何发展。

2.1 社会教育目标新定位对博物馆教育的影响

首先，在社会教育对象方面，从局限于成人、学生单一群体再扩展至涵盖大、中、小学教育的各个年龄段。这需要博物馆展览方式和展示手段多元化，内容图文并茂，并配以多种形式。其次，在社会教育目的方面，从培养学生扩大知识面，到培养学生有自己的思想，这种改变使传统的教育模式和教育方法都受到了严峻的挑战和考验。

当教育职能占据首要地位时，参与型教育方法明显更适用于当今的博物馆。这样新型的博物馆教育方式有利于激发各个年龄段观众学习的主动性，让他们从被动的旁观者成为主动动脑、动手的角色。

2.2 博物馆教育工作的重点已经逐步转变

博物馆的教育，已经从最早的研究、展示，到后来的研究、宣传、展示，再到当今的研究、宣传、展示、互动，“通过人们参加活动，进一步落实博物馆的社会教育工作，以博物馆的社会教育活动为基础，促进社会精神文明建设的同时，开展对外文化交流，实现地方博物馆的社会教育‘引进来’‘走出去’和‘共同发展’”④，其教育工作的重点已经逐步发生了转变。以前博物馆的教育工作以传承历史文化为主，到如今的以爱国主义教育为基础的文化教育、科技革命教育、精神文明建设，博物馆教育工作的重点发生了一系列转变。已经纳入基础教育学分体系的博物馆研学教育，必须重视科普的作用，同时也应该大力开展科学研究，寓教于乐，寓教于传播科学文化知识当中，寓教于展览当中。

另外，随着时代的发展，知识老化周期问题已经呈现出缩减趋势，从之前的10年逐渐变成9年、8年，到后来5年、3年，再到如今的只有半年。从这我们可以看出当今知识的更新已经达到了相当快的速度，这对于博物馆来说无疑是一个严重的危机。在当前严峻的形势下，有专家已经明确指出“如果不能为创造新的东西做出贡献的话，那就不能说尽到博物馆的职能”，特别是在博物馆研学快速发展的背景之下。

2.3 当今观众需求变化的影响

当今社会提倡人们“终身学习”，而博物馆等于“老少皆宜的社会大学课堂和实验室”，完全可以成为人们“终身教育”的场所。但值得注意的是，目前网络和电子设备的普遍应用，使人们能够通过手机等移动通信终端获取知识更加容易、宽泛和快捷。同时，不同的观众因为受教育程度、从业状况等方面的区别会有不同的心理、文化及发展等方面的需求。博物馆要采取更加新颖的方式和丰富多样的手段进行展览，力求能够满足各类人群，特别是博物馆研学教学的需要。未来将实现以“实物”为主的社会化教学、以“环境”营造为主的感受化教学、以“科技”为主的现代化教学等规范有序的博物馆公共教学，这样就能避免为了增加经济效益，参与的孩子并没有学到太多有价值的知识，导致博物馆研学教育只是走马观花。

2.4 数字化媒介对博物馆教育的影響

在博物馆中采用VR、3D光影、3D打印等高新技术，在视觉、感觉、听觉等环节强化了观者的体验感。如在悉尼动力博物馆的遗迹展览中，通过计算机能实化所拍摄画面的堆叠，将历史画面和现实风貌融合在一起，让参观者同时拍摄到各时期历史风光，并且身处历史，亲身体会时代的发展。博物馆科技相结合模式，对受众创新能力的激发具有积极意义，所以博物馆应多关注最新技术。

3 新形势下的博物馆教育应如何创新发展

随着社会公众急剧增加的文化消费需求，以及前面所述的新形势下博物馆面临的巨大影响和问题，博物馆需要传递给各阶段观众的知识信息量变得不断增多，科学技术含量亦需要不断增高。特别是博物馆研学融合下的知识传播，已不再是之前那样的单向传递，而变成了多渠道、开放式的博物馆创新式教育。

3.1 体验感模式下发展博物馆教育

在传统博物馆经营模式日渐式微的今天，体验式博物馆已成为传统博物馆“突围”新生的重要途径。例如，可以向政府、企业争取资金，或者联合其他地区的博物馆进行跨部门、跨区域办展： 展览内容新颖，在展览设计、服务观众等方向有所突破，向研学而来的受众奉献高品位、高质量的文化大赏。有的博物馆可以引进国外的文物展览，让观众欣赏外域的文化。

另外，还可以开展研学文物知识竞赛、征文、文艺演出等活动;制作专题节目，出版专刊，发表文章报告活动情况，介绍知识;利用中央、省、市、县级新闻媒体，通过电视台、电台、报纸及互联网传播以此扩大宣传，强势传递对博物馆本身、扩大博物馆研学有成效的信息。不仅如此，还可以开启博物馆5G新生活，灵活运用VR、AR探究镜等高新技术打造全新的观展方式，同时打破空间、时间限制。

3.2 打破传统开放时间，尝试博物馆“夜晚专场”

博物馆传统开放时间大多为周二至周日的早9点到晚4点或5点，周一闭馆，这就造成周末时博物馆参观者人流汹涌，参观质量大打折扣，而工作日的时候家长上班、学生上学，等到下班和放学后，博物馆又已关闭。这样的“时间差”就使得博物馆无法满足各个年龄层的参观、学习的需要。因此，打破传统的开放时间，尝试开放博物馆的“夜晚专场”，已经逐渐变成了一种趋势。将博物馆的开放时间延后，能够使博物馆研学的时间更加有效地被利用。大英博物馆的每周五都延时到20：30闭馆;巴黎卢浮宫博物馆会在每星期三、星期五延时至21：45闭馆;美国大都会艺术博物馆在星期五、星期六延时至21：00闭馆;国内的诸多博物馆也陆续开始设置夜晚专场。博物馆“夜场”的开放，对于博物馆教育来说，在有利于扩大经济收益和社会效益的同时也对博物馆自身的设施、安保以及人员等多方面提出了考验。

4 利用全新数字化手段，开发创新传统讲解

以“移动智能终端”为主的全新数字化、信息化讲解系统已经逐步在许多博物馆中投入使用，成为新时代网络人士的“新宠”。因此，越来越多的人开始质疑传统讲解模式及讲解员是否还要保留的问题。然而，目前的现实情况却是讲解工作从政府主管部门到各级博物馆的自身，都日益受到了重视。例如，2020年就有《文化和旅游部办公厅关于开展全国红色旅游五好讲解员培养项目的通知》《2020年全国高校博物馆优秀讲解大赛》《关于第二届全国红色故事讲解员大赛优秀单位和个人的通报》等，这还不包括其他省级、市级、县级每年的无数博物馆讲解员大赛，可见我国各级博物馆都一如既往地重视传统的讲解工作，都不能没有职业讲解员的存在。特别是在博物馆研学融合的形势下，各年龄段的学生需要如老师一样的讲解员来引导他们，因为这些学生常常会在参观的过程中被某个点吸引而走神，导致影响整个博物馆研学的过程，而讲解员正能弥补这方面的教育缺陷。当然，未来的博物馆教育工作应该是新科技与传统讲解员导引相结合的趋势，相信这样的“新老”整合多元讲解形式将展现出独特而广阔的前景。⑤

当今的博物馆研学融合教育正以其独特的魅力，让更多的人特别是更多的孩子们，与千百年来遗存下来的文物“对话”，触摸历史脉搏，感知文化魅力，增强文化自信。新形势下的博物馆，正走向优势竞争的时代，走向系统协作的时代，走向超限融合的时代，走向跨域分馆的时代，走向功能拓展的时代，走向特色陈展的时代，走向文化创意的时代，走向绿色发展的时代，走向话语竞争时代，走向消费导向时代。

总之，对于博物馆教育功能来讲，这更是一个多学科知识融合教育的时代。因此，文博人更应当坚持新发展理念，着眼文化强国建设和“两个一百年”奋斗目标，不断探索创新，勠力推进博物馆教育事业全面跨入新时代。

注释

①严建强.拓展式教育：博物馆文化的新内涵[J].中国博物馆，2013（1）：2.

②单霁翔.博物馆的社会责任与社会教育[J].东南文化，2010（6）：9-11.

③宋向光.博物馆教育的新趋势[J].中国博物馆，2015（1）：1.

④张建.新时代视阙下博物馆社会教育探究[J].文物鉴定与鉴赏，2020（15）：130-131.

⑤丁福利在《论我国博物馆教育发展的新趋势》一文中的第二部分对于“讲解传统‘老树新枝’，风景更好”也有较系统的论述，笔者也有参考并深以为意。