罗 萌，阳艳波

(长沙幼儿师范高等专科学校学前教育系，湖南长沙，410116)

一、挑战与机遇：职业教育改革

对高职教师专业发展提出新要求

随着“企业对口招工难，求职者找工对口难”等企业与人才“错位搭配”问题日渐突出，高校毕业生经常面临“出校即失业”的窘境，企业也常面临“高薪却招不到人”的问题，这对毕业生与企业都造成了不利影响。随着我国产业结构的不断升级与调整，技术型人才缺口大的背后是人才培养体系不健全、企业与学校合作不成熟等问题。因此，职业教育改革迫在眉睫。我国需要开辟一条顺应时代发展的高质量、可落实、接地气的现代职业教育发展之路。

高职院校是承担职教改革使命的主要阵地，教师是职业教育改革道路上坚定的支持者与执行者。高职教师分为文化课教师和专业课教师，专业课教师在培养学生专业能力方面发挥着重要作用。高职学前教育教师的专业发展会直接影响学前教育人才的培养质量，因此，重视高职学前教育教师专业发展十分必要。

随着《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件的出台，高职教师专业发展逐渐得到重视，“双师型”教师、“创新型”教师逐渐成为高职教师专业发展的新目标。新的教育政策对高职学前教育教师发展提出了更高要求，但也给高职学前教育教师专业发展提供了更多的机会。第一，从高职院校的培养目标来看，不同于普通高校的培养方向，高职院校首要的培养目标是学生“职业化”，即致力于在教学中使学生较熟练地掌握职业知识、提升从业能力。……