石春花

摘要：数学学科是小学低年级学生最重要的课程。随着时代的快速发展，科学教育研究的不断进步，为了给学生打造扎实的数学基础，提供最优质的教学课堂，制定了关于小学生低年级数学课堂的情景教学策略。并将创新的情境教学策略与实际相结合，运用到数学课堂中。情境教学不仅能激发学生学习数学的乐趣，也提高了教师的教学质量。本文从小学低年级数学课堂存在的问题和怎样创设情景数学课堂策略双方面展开详细论述。

关键词：低年级数学;存在问题;情景教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学学科具有抽象性，同其它学科相比之下，难度较高。想要学好这门科目不仅要有清晰地逻辑思维能力，还要具备超强的分析能力。所以往往在学习过程中，学生在数学的理解能力上会出现困难。因此，教师采用了情境教学的教学方法，根据学生思维发展特点创设课程，与实际相结合下营造课堂氛围，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。

一、低年级数学课堂存在的问题

小学教育作为教育中基础阶段，教师有责任助学生打好基础，培养激发超强的逻辑思维能力。小学时期，学生思维、智力正处于平稳发展期，教师在授课时没有根据学生的智力发育特点和掌握知识的能力设计课程，一直根据自己习惯的授课方式，同种教学手段讲授课程，没有结合学生实际情况进行授课。“教”与“学”出现脱节现象，枯燥的教学方式不仅学生不会有学习兴趣，也不利于全体学生今后的数学课堂发展。清晰的思维逻辑能力是学好数学的根本。由于教师没有深入研究探索，让学生一直跟着老师的思维逻辑走，达不到预期的目的。创设教学情境没有到考虑教学的内容，是否能够让本班學生完全掌握，根据低年级学生思维发育的特点，教师讲解的重点难点学生是否完全理解，是否存在疑惑没有解答。

二、小学低年级数学课堂的情境教学策略

（一）与实际结合 创设生活情境

知识源于生活，数学是生活中的归纳与总结，在创设课程的过程中，教师要以低年级学生的心理，思维逻辑发展特点，对实际生活经验的认知，知识的理解程度相结合，构造教学目标、内容和教学任务。通过充满趣味的生活情景，掌握理解数学知识。例如：人教版小学一年级数学上册《4.认识图形（一）》教师通过多媒体技术，播放各类形状的图形图片。如：三角形，长方形，圆形。再找一些生活中常见的用图形组成的生活用品及物品。如：钟表的外框，文具盒，篮球。让学生初步感知不同图形的形状、结构。课后让学生在生活中找到还有哪些物品和这些形状是相同的，来调动学生的学习兴趣。这样结合实际，学生不仅能扎实的掌握课程知识，还能自己理解生活的基础知识。

（二）与游戏结合 创设趣味情境

小学低年级的学生年龄比较小，对新鲜事物好奇心强，注意力涣散，所以他们喜欢的学习氛围是轻松自由的。如果采取高压、强制性教学，会导致学生在课堂上，无法集中精力认真听讲。因此，需要教师在授课时，按照学生的发育特点，喜欢的课堂氛围设计教学内容，让他们主动去探索，主动去学习。通过游戏的方式使课堂的气氛变得轻松而愉快。例如：人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教师课前准备人民币学具，与不同文具，并在文具上面标注好价格。通过多媒体播放关于买卖文具的视频，让学生体会人民币的作用，感受买卖的乐趣。请学生上台表演买卖的过程，一方是"买家"，一方是"卖家"，其余学生进行观摩。这样的游戏情境，不仅增强了趣味性，也能在有趣的氛围下体会数学的魅力。

（三）与探究结合 创设问题情境

在小学低年级数学教学中，不仅要培养学生挖掘新知识的能力，还要培养其探究问题的能力。数学知识无处不在，知识广泛，所以这就要求教师改变教育方式、教学观念。培养学生动手实践，主动创新，养成探索的思维模式。让学生主动思考，提问，探究，对学生提出的疑问，教师耐心倾听，并解答学生的提问。面对难题予引导和鼓励，与学生一同去分析问题，解决问题。例如：人教版小学数学第一册《连加连减》教师课程讲解过后，为学生出一组数学练习题，“1+6+3=？，2+8+9=？”让学生自主完成算式，解答后，让学生分组讨论各自的算法，比一比谁的方法更快更简洁。在探讨的过程中，培养学生能力，用交流的方式探索解决问题的最佳方式。不仅增强了学生之间的团队意识，创新意识，也让他们增进友谊，互助互爱。

三、结语

综上所述，在小学低年级数学的课堂中，开展情境教学是新的教育策略，也是教师授课过程中必要的教学方法。教师要掌握学生认知规律，和思维逻辑特点，尽可能的结合实际情况，采取最有效、最符合学生的情境教学策略和教学方法。抓住学生需求才是根本，创造低年级学生喜欢的轻松愉快的教学情境，让学生在熟悉的，有兴趣的情境中学习探究新知识，新领域，从而扎实的掌握，并提高课堂效率。

参考文献

[1]卜祥蕾.信息技术支持下小学数学“空间观念”培养策略的实证研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[2]郑雪琴.基于认知心理的低年级数学情境创设——以一年级下册“认识人民币”教学为例[J].教育观察，2020，9（07）：38-39.