吴茂宏

摘 要;在新课改的倡导下，我国教育也对班主任提出了更高的要求，要求班主任在教學过程中，不能还是只是看重学生的文化成绩，而忽视学生综合素养方面的发展。尤其是班主任是学生学习和生活中的全面管理者，更是班级中的领导者和教育者，担负了重要的育人责任，也是学生心灵塑造的灵魂工程师。更加需要注重学生对学习态度以及兴趣方面的培养，以及价值观、世界观、人生观方面的塑造。而初中阶段的学生正是经历青春叛逆期的高发期，需要我们班主任的引导以及正面的进行教育，并且要实施以“德育为首，育人为本，注重实效”的管理理念。才能做到“随风潜入夜，润物细无声”，用我们的爱心去播种希望，坚持用爱去培育学生，收获果实，从而有效的帮助学生塑造良好的道德品质以及思想观念，成为社会上有用的人才，让他们健康成长。为此，加强对初中德育教育工作的实效性也成为了当前比较重要的热点研究课题，需要我们每个教育者严格执行。

关键词;初中班主任;德育教育;有效策略

引言：处于初中阶段的学生正是青春思想心智未完善的时期，他们的内心也是比较敏感、脆弱，分辨能力也不够强，很容易受到外界刺激的影响。随着素质教育的实施与发展，学生德育的教育与培养也越加的受到了重视，学生的德育教育更是直接影响了他们的未来的发展，对学习更是起到了决定性的作用。并且新课改也再次强调了，班主任在开展德育工作时，要充分的尊重的学生，以学生为根本，将爱要始终如一的贯穿在德育教育工作中，用爱去播种未来的希望。让学生能够真情实意的感受到班主任的关心与呵护，在温暖的怀抱中学习和成长，从而让他们能够积极的参与到德育教育中，促进身心健康成长。尤其是处于九年级的学生面连着更大的学习压力，他们即将中考，需要更多班主任的无私关爱与温暖，落实德育工作也是显得尤为重要，必须引起班主任的重视。本文也以此通过探讨如何开展初中班主任德育教育工作进行分析，以供参考。

一.初中德育教育工作存在的问题

1、教育理念落后

在素质教育理念的背景下，还是有部分的教师挣扎在传统的教育观念中，在实施德育工作时缺乏创新。这就让学生感觉带很枯燥，班主任并没有根据他们的心理特点以及学生的思想困惑进行开展德育工作。而是一味的进行说教式教育方式，忽视学生情感、意志方面的认知，从而直接使得德育教育缺乏实效性。

2、教育理念落后过于重视成绩

很多班主任都认为要主抓他们的学习成绩，所以很多是时候都是运用“题海战术”要求他们进行学习，提高所谓的应试技能。忽视对学生学习能力的培养，在评价的时候更是喜欢拿成绩说事。这是完全不符合素质教育的要求，也不利于学生一生的发展。要知道过于重视学生成绩，只会加重他们的心理负担，消耗他们对学习的兴趣，造成他们不愿主动去学习，甚至对学生积极健康心理造成不良的影响。

二.开展初中班主任德育教育工作的策略

1、用爱心温暖学生，建立良好的师生关系

初中班主任要想全面提升德育教育工作的实效性，达到“润物细无声，用爱播种希望”的德育教育目的，就要建立起良好的师生关系，这是开展德育工作的基础。这也就要求班主任在日常管理工作中，就要用自己的爱去温暖学生的心灵，俯下身倾听他们的想法，真正的关系和呵护他们，让班上每个学生都能真实的感受到班主任的关爱。而不是以高高在上的姿态，所谓的“威严”去管理他们，这反而会适得其反。和谐、温馨的师生关系能够营造出良好的学习氛围，这对学生德育教育来说，有着重要的推动作用，能够让更加拉近师生之间的距离，让他们之间产生信任。例如，处于九年级的学生他们面临中考，很容易出现心理问题，甚至影响他们的学习。尤其是后进生更加需要关爱，需要温暖，这就需要班主任进行全面的沟通，而不是一味的谴责他的成绩为什么上不去。而是要站在学生的角度去了解他，让他们明白学习的重要性，用自己的真情和温暖去感动他，让感受到班主任对他的鼓励与关爱。

2、更新教育理念，坚持用爱去培育学生

传统的管理教育方式也不适合现在的学习实情，对德育工作也形成了一定的影响，不仅影响了学生学习能力方面的提高，更是对学生思维的发展造成了阻碍。为此，初中班主任要更新自己的教育理念，不能还是沿用以前千篇一律的方式去管理，也就是所谓的“说教师”、“灌输式”的方式，这根本无法提高德育教育工作。也不是一味的把自己的想法强加于学生身上，忽视他们的意见。这就需要班主任要秉持素质教育理念，对自己的教育管理方式进行创新，坚持用爱去培育学生，才能有效促进师生之间的情感。从而让学生积极主动的参与德育工作中，也让他们从被动转化到了主动，强化了他们的德育意识，形成了积极性向上的学习态度，提高他们学习的实效性。

3、以发展的眼光看待学生，尊重学生的个性化发展

我们的每一个学生都是独一无二的，都有着各自的优缺点，尤其是在学习中会出现比较大的差异性。这就要求作为班主任的我们在进行德育工作时，要善于用发展的眼光看待学生，尊重他们的个性化发展，面向每一个学生，一视同仁，做到公平公正，让我们的每一个学生都能获得发展。每一个学生都希望得到教师的鼓励和认可，经过实践也发现很多学生有了班主任的夸赞后，都会更加的努力，朝着积极的方向进行发展。为此，作为初中班主任在进行德育工作时，不要吝啬于自己的赞美语言，要善于发现他们的美，多鼓励，多赞扬，尊重他们的个性化发展。比如，一名九年级的学生在数学成绩方面比较差，但是他却很有绘画的天赋，也有很好的前途。班主任就可以引导他把绘画的激情转移到学习数学中，促使他得到全面性的发展。

总而言之，班主任作为班级的教育者和组织者，不仅要教授给他们文化知识，更重要的还是要帮通过德育工作帮助学生树立良好的道德品质以及正确的思想观念，才能正确的引导学生全面健康的成长。

参考文献;

[1]朱秋露. 浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生[J]. 文渊（高中版）， 2019，（3）：394-394.

[2]张晓玲. 浅谈中学班主任德育教育工作的策略[J]. 青年时代， 2019， （4）：258-259.

[3]林志远. 润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J]. 知识文库， 2018，（22）：140-140.