彭静晨

摘要：地图作为地理的辅助语言，是地理信息的重要载体，也是人们认识地理的一种特殊手段。所以，提高学生阅读地图是提高地理学习的关键。经过多年的教学与实务工作，我们认为，在地理课程中，对学生进行地图的阅读，可以使他们掌握基本的地理知识，创造一个较佳的看图环境，并在此过程中强化了他们的阅读技能，从而使他们的地理学习水平得到了明显的提升。

关键词：初中地理;学生;读图能力;培养方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

地图是地理学的第二语言，是地理知识和空间信息的主要媒介，是了解自然地理学的主要途径和关键的专用工具。读图能力是学习自然地理的重要组成部分。因此，学生的阅读能力强，这也是他们良好的自然地理素质的实际体现。

一、塑造学生的读图能力的方法

基于多年的课堂教学实践活动和科学研究，我觉得从以下几个方面入手可以合理塑造学生的读图能力。

（一）培养学生读图的兴趣

牛顿说：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事产生了浓厚的兴趣，就会自动进行求真、探索、实践，而在求真、探索、实践中，如何塑造学生在地理学科中读图的兴趣？本文的重点是从具体的日常学习入手，结合学生好奇心强的特点和动手能力的优势来塑造学生的读图能力，并在培训中取得了良好的实践效果。

（二）选择游戏拼图

在初中地理课堂教学中，如果老师一味的讲图片，课堂教学就会枯燥无味。我们可以利用有涉及地理知识点的小游戏帮助学生掌握知识点。比如，分类拼图游戏（我国行政区划图大赛），先争夺团体冠军，再争夺个人冠军。为了更好地展示自己的读图能力，同学们都情绪激动。按照游戏的方法，他们很快就记住了我国省级行政区域的名称、外貌和位置，学习效果非常好。

（三）自制地形图实体模型

激发并引导学生自行设计自己的地理学习模式，是培养其阅读地图的良好方法。以地球为例，通过绘制地球地图，可以清楚了解经纬地图的含义及法则。通过等高线法，大多数同学可以正确地进行等高线图的判定;在日本和英国等国的地图上，他们对它们的外形、地理位置和地形都有很深的印象。中国现代教育工作者说：“学习能力、阅读能力、学习与素质的联结”，只有手脑协同才能创造智慧。

二、夯实地理基础知识

课堂教学的实践经验证明，学生必须具备较强的地图读图能力，但仅仅根据自己的爱好阅读地图是不够的。是学生掌握必要的自然地理基础知识的基本标准。例如，经纬线的特征和规律，地形图的三大要素，常用图表的实际意义，层次图和彩色图的表达方式，气候的基本前提，全球主要气候类型和它们的主要特点，在我国很常见。勾勒轮廓、重点山河、大城市等，熟记我国地图及全球行政区划，积累重点山峰、高原地区、山间区划等基础知识，对学生阅读能力和逻辑思维能力的形成起到至关重要的铺垫作用。学生只要了解地理的基本知识，构建完整的知识体系管理体系，就可以准确地区分和分析地形图，并在现实生活中应用地形图。

三、重视读图方式的具体指导

为培养学生良好的读图能力，在地理学科中，我们需要注意对学生阅读地图的具体指第一个步骤是查看数据图的名称。资料图的题目一般会显示出各种地理现象的种类和种类，比如：天气、运输、或居民分布，究竟属于国内、海外、北部及南方。其次是阅读说明。每个标记，线框和资料在物理学和地理学上都有具体的含义。只要参照说明，就能正确地对图进行解析，得到正确的结论。

然后，通过对数据图形特点的分析，寻找具有典型意义的资料或知识要点。例如，在资料图中，诸如高山、江河等重要的自然地理标记;有些资料图如亚欧和大运河的地形地貌，大城市，等温线，等高线，等值线，还有文字描述。在读图时，要留意那些隐藏在图内的空间资讯。最后，对问题进行了全面的分析，并利用数据地图的信息和地理知识来构造新的地图，以达到正确的效果。

地图也是多种多样的，有交通图，有风景图，有统计图，有直线图。不同的地图有各自的特色，每个人都要针对自己的特征进行分析。

四、营造良好的读图自然环境

好的生活条件是养成好的习惯的重要因素。在中学地理课上，要加强对中学生的解题能力的训练。众所周知，课堂是培养学生阅读理解的重要途径。所以，我们要把图像和文本相结合，做到无图不成地理课，并尽可能将知识落实到地图上。

此外，在教室里，可以把中国地形图、世界地图挂在教室楼道的过道墙上或者是校园的装饰墙上，让学生们在课间休息娱乐的时候可以细细揣摩。总而言之，学生可以在校园里随时触摸地图及我國地形图，然后根据长时间的潜移默化，思考世界上某个省份的环境和地形，学生会逐渐喜欢看图，分析以及绘图，其读图能力当然会大大提高。

五、加强填图绘图练习

在地形图的研究中，填图与绘制是对地图的重新创作与强化。在完成填图和绘制时，学生将会再现、分析、构建地图。比如，在《广袤疆域》的训练中，我们的34个省份的行政区域，被指定为国家的行政区域。根据地图，我国各省的名称、部位，甚至外貌都会再现在学生的脑海中，填图和绘图训练可以提高学生的记忆力、理解力和判断力。

结语

总而言之，在初中地理课堂教学中，读图围绕着课堂教学的全过程展开。因此，在初中地理学科教学中，要注重学生读图能力的研究、分析和实践活动，帮助他们培养读图能力，养成读图的习惯，提高学生的读图能力，为学生树立较好的地理素质打下坚实的基础。

参考文献

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[2]郭军.培养学生的读图能力，提高学习地理兴趣科学之友，2016（02）.

[3]韦毅.高申地理教学如何培养学生的读图能力学周刊，2018（06）.